随着县域义务教育均衡发展工作的大力推进，农村小学迎来了发展的春天。教学设备得到优化，教学手段日趋信息化，“班班通”走进了农村小学数学课堂，实现了上网、演示课件和视频播放。使用“班班通”教学，不仅改变了传统的教学方式，更能有效地提高数学课的教学效率和教学质量。
    一、巧用“班班通”设备，有利于实现教师备课资源共享
    教师可以通过学校的网络平台搜索优质教学资源，虽是“拿来主义”，但不是简单“复制”，而是在获得相应的资源后，结合自己班级学生特点和教学实际，取他人之长，补自己之短，整合相应资源，进行课件的设计和制作，为自己的教学所用，实现了优质资源共享。
    二、巧用“班班通”设备，有利于激发学生学习数学的兴趣
    “班班通”设备在课堂教学中解决了传统数学教学中的困难，利用清脆的音响、鲜艳的色彩、渐变的动画、直观形象地展现了客观事物，代替了老师干巴巴的语言描述，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力，给学生身临其境的感觉，实现了多渠道传递信息，最大限度地激发学生对知识的吸收率，有助于学生对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。
    三、巧用“班班通”设备，有利于更直观形象地展示数学知识
    传统的教学方式展示给学生的是抽象的理论、平面的图像，致使有些学生认为数学难学、难懂、单调、枯燥。而使用“班班通”设备后，这种情况可以借助“班班通”设备很强大的图形处理功能和动画处理功能而得到改变。教师可以利用“班班通”设备使那些在教学中说不清、道不明，只可意会不可言传的难点问题迎刃而解。
    四、巧用“班班通”设备，有利于培养学生思维的灵活性
    众所周知，小学生天真活泼，生性好奇。许多老师在数学课堂上巧妙地运用“班班通”设备进行课件演示，丰富学生的感性认识，化抽象为具体，让学生去认识，去思考，从多角度去发散思维。
    五、巧用“班班通”设备，有利于实现数学教学生活化
    新的人教版小学数学教材的内容很多来源于学生熟悉的的现实生活。教学过程中，很多老师把学生生活中能够见到的、感受到的数学现象和数学问题再现于课堂，来拉近学生生活与数学知识的距离，使原本抽象的概念变得通俗易懂，让学生体验到数学的价值，感受到数学与实际生活的紧密联系。而这些教学资源的提供、生活情景以及生活现象的呈现就是利用“班班通”设备来完成的。
    实践证明，在小学数学教学课堂中，充分发挥“班班通”的优势，既能创设情境，实现数学教学生活化，引导学生主动参与学习，又能激发学生学习的兴趣，培养学生思维的灵活性，大大提高课堂教学效率，切实提高课堂教学质量。“班班通”的巧用不仅能从不同角度以不同方式突破时间、空间、抽象的限制突出教学重点，让学生充分感受、理解知识点的形成过程，还给学生创设了一种宽松的学习氛围，师生都在教与学的课堂活动中，快乐自己，提升自己。