随着时代的发展和科技的进步，传统的“一支粉笔一本书”的教学方式已经不能完全适用于小学生的英语学习，而有效地运用班班通辅助小学英语教学，可以全方位调动小学生的学习热情和兴趣，真正发挥学生学习的自主性。我们教师该如何合理利用班班通实现英语有效教学呢？笔者根据自己五六年的教学经验，总结了以下几点经验。
    一、善于创设英语学习氛围，激发学习兴趣
    如何让学生从以往被动的学习转化到主动自觉的学习中来，学习动机的激发是主导，兴趣是关键。教师可根据教学内容自制幻灯片课件，把有关的图、文、声、视频等多种信息载体融为一体，培养小学生学习英语的兴趣。例如，在教学“Let’s go to the park”一课时，把常用的交通工具用幻灯片的形式演示，学生积极地边看边学，很快就掌握了本课的主要内容。学习“How are you？”一课时，通过让学生模仿课件中动画人物的动作，重复学习本单元的主要句型，效果更好。这样把单词用实物或景物表现，把抽象的东西具体化、形象化，适应学生的好奇心和求知欲，全面调动学生眼看、耳听、心想等多方面的积极性，一改过去的那种拼读、领读、抄写等枯燥的学习方法，使学生常听常新，学习兴趣越来越浓，自然也就会自主学习了。
    二、突破重难点，提高学生学习效率
    相对以前传统的教学方式，教师一直围绕着英语知识点和语法进行讲解，在突出教学重点、难点的问题上花费大量的时间和精力。利用班班通平台中的多媒体资源，通过形象、生动的画面，将重难点知识有梯度性地一目了然地展现在学生面前，便会使常规的课堂教学如鱼得水。例如可以通过多媒体画面与声音的同步，练习“listen，circle and judge”，学生边看边听边判断，若对了，便展露笑脸，竖起大拇指说道：“Very good、Wonderful、You are clever……”等；若错了，便会出现沮丧的表情并说道：“Sorry，please try again、Don’t worry、Are you sure……”，这样便可调动学生的课堂情绪，重难点就会在不知不觉中被消化吸收掉。
    三、拓展知识背景，提升学生学习能力
    传统的备课资料来源的信息量非常有限，而利用班班通大容量、网络化的特点，可以使老师对英语课堂的教学收集到许多相关的背景知识，开阔学生视野，培养学生获取信息、分析信息及整理运用信息的自学能力。例如在教授“Christmas”时，教师可利用电脑播放“Christmas tree”“Santa Claus”“a bell”等图片、视频及圣诞歌曲进行展示。多媒体的使用一下子拉近了学生与英美国家的距离。这样利用班班通技术适时给学生介绍英语国家文化，不仅可以促进学生对英语国家文化的了解，而且可以使学生拓展异域文化视野，培养学生英语学习的兴趣。
    经过不断实践不难发现，在小学英语教学中运用班班通辅助教学，应从创设良好的英语学习氛围、提高学习兴趣、突破教学重难点、拓展知识背景等几个方面着手优化英语课堂。只有这样，利用班班通辅助教学，才能更好地使教师完成教学目标，激发学生的学习兴趣和求知欲望，拓展学生思维，大大提高教学效率和质量。