“学习”包含三个层面：一是学习先哲圣贤及时代英雄的优秀品质，以他们为榜样，不断提高自身的操守。二是潜心钻研业务，更新知识结构，勇于探索创新，让自己成为一个思想者。三是博览群书，拓宽视野，不断提高个人修养，形成独特的人格魅力。

        “腹有诗书气自华”，教师爱读书，学生才会爱读书，这样的学校才会显示出蓬勃的生机和无限活力。为了创造良好的学习条件，我校每年都征订和购买教育教学书籍，教师循环借阅并写读书笔记；定期组织教师进行业务学习交流，分批组织教师外出参加专题培训和教研活动；鼓励教师接受再教育培训；开展校园经典诵读等活动。通过创设这样的学习氛围，引领教师在学习的过程中怀有一种美好期待，并从中找到快乐，从而把学习当作享受，这正是我们教育工作者追求的境界。

        胡锦涛总书记在论述“加强教师自我修养，提高师德境界”时，对教师提出了四项要求，其中第一条就是“教师应该敬业，热爱教育，关爱学生”，这也是教师责任心的表现。

        敬业在许多时候被看作是奉献和付出。然而，当你能去享受敬业带来的愉悦时，是一种怎样的境界？我们就是想通过一系列的努力，为教师创造一个享受敬业乐趣的环境。因为你敬业了，受到了各方面的尊重与认可，由此产生了敬业的强烈内心需求，而不仅仅是因为责任。我们给敬业者褒奖，委他们以重任，使他们感到荣耀。敬业者以他们的劳动及成果获得所有人的尊敬，奉献者以另一种方式获得了回报。

        罗丹说：“世界上缺乏的不是美，而是缺乏发现美的眼睛。”我们要尽量欣赏别人的优点。

        一是欣赏同事。人最需要的心理暗示就是被认同，因而要经常赞赏同事所取得的成绩，永远不要过分指责他们的失败，不要吝啬你的欣赏，它可能会使你的同事拥有一个更美妙辉煌的人生。二是欣赏自己。每一个人都有值得自豪的一面，善于发掘自己的闪光点，欣赏自我，才能更有自信，自信会使你更出色。三是欣赏学生。每一个学生都有长处和闪光点，因此教师要用欣赏者的眼光看待学生，让他们感受到教师对自己的关怀、爱护和肯定，让他们感受到教师对自己的欣赏，也许教师对他的欣赏正是促进其勤奋学习和创新的目标和动力。

        “一朵鲜花打扮不出美丽的春天。”个人是渺小的，个人的能力是微薄的，因此学校应引导教师树立协作是享受的幸福观，把教育看作一个共同体，把人与人的关系看成是互助协作的关系，共享互惠。

        我校规定，学校重大活动、教师参加教学比赛等，必须组织团队共同参与，发挥大家的智慧，不允许单兵作战。大家在相互启发和帮助中获得了成绩，取得了进步，尝到了协作的甜头，从而自觉地把个人融入到集体中。目前，我校教师间关系融洽，团结互助，团队意识愈来愈强。