实施开放性教学 激励学生自主探究
□宿松县实验小学  吴柳燕
        在教学中，教师应牢固树立以学生为主体的教学思想，有效合理地组织教学活动，调动学生已有的知识和经验，发现问题，“创造”新知，使他们由被动接受转化为主动参与，最终成为真正的探索者、发现者和创造者。下面的“分数应用题复习”教学片断或许能给我们不少启示。
        师：（出示多媒体课件）小军抄写一份稿件，8小时完成2/5，剩下的还要几小时完成？
        生1：我先求出每小时可以抄写多少稿件，就是2/5÷8＝1/20，再求出剩下的稿件：1－2/5＝5/3，最后用剩下的稿件除以每小时抄写的份数，得到的就是还需要的时间：3/5÷1/20＝3×4＝12（小时）。
        生2：我先求出抄写这份稿件总共要用多少小时，然后再减去8小时，便得到抄写完剩下的所需时间：8÷2/5－8＝12（小时）。
        师：同学们的解法都正确，你们还能想出别的解法吗？
        （众生动脑筋思考）
        师：大家可不可以换个角度想一想，已抄写的和未抄写的稿件之间有怎样的关系，把稿件平均分成5份试试看。
        （学生四人一组合作探究）
        生3：我先把稿件平均分成5份，8小时抄写了2份，每份用4小时，还有3份没抄写，所以就还需要4×3＝12（小时）。
        生4：一共是5份，前2份是8小时，再抄写2份是8小时，还有1份是8÷2＝4（小时）。所以剩下的3份还要8+8÷2＝12（小时）。
        师：同学们真棒！我们在解题过程中，不能满足一种解法，要深入和多角度地思考，这样就能想出一些不同寻常的方法，“多想出智慧”。
        在教学中，作为教学的组织者、引导者的教师，要对教材研究得深，理解得透，处理得精，要能面向全体学生，让他们积极主动的合作、探究、研讨、交流，激发他们学习的主动性，充分发挥他们的主体作用。同时，要适时给予学生启发诱导，鼓励他们大胆探索发现，想别人没有想到的方法，找别人没有找到的窍门，产生尽可能多的、新的、独特的解题方法，激励他们的创新精神，提高他们的创新能力。
        学生在学习过程中，通过从不同侧面、不同角度思考问题和探求解法，找到了独特新颖的解题方法，不仅尝到了成功的喜悦，而且培养了他们的求异思维，提高了解决问题的能力。

给孩子营造良好的家庭环境
□易  木
        笔者在走访一些家庭时发现，很多家长为管不住孩子而烦恼。“唉！没办法，我说他根本就不听……”孩子不听话是谁的过失，更多的是家庭教育不当。苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说：“把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。”由排序可见，家庭教育是一切教育的基础。那么如何搞好家庭教育呢？
        不要溺爱孩子  教育家马卡连柯说：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子最可怕的礼物。”可见溺爱孩子的危害之大。众所周知，幼鹰在长到一定阶段时，母鹰就会将它推出巢穴，这并不是母鹰狠心，而是为了能让它翱翔蓝天。爱孩子是天性使然，作为父母只有像鹰妈妈一样充满智慧地去爱孩子，才能磨练出他们坚毅的个性，将来才能更好地融入社会。
        不要贬低孩子  一些家长虚荣心强，总喜欢拿自己的孩子和别人的孩子比，当自己的孩子比别人的孩子强时，便沾沾自喜；反之，则怒上心头，甚至打骂。“你怎么这么笨啊”、“你是猪脑子吗”每当这类贬低孩子的话脱口而出时，就会损伤孩子的自尊心，削弱他们的自我观念，长此以往则会使他们缺乏自信，最终形成孤僻的性格。作为父母要看到孩子身上的优点，不失时机地鼓励他们，增强他们的自信，有自信才会成功。
        不要“贿赂”孩子   很多父母用一些物质条件作为激励孩子上进的动力，我们经常能听到“如果你这次能考100分，我将会……”这些类似的话。其实这并不是一个好办法。这样的“贿赂”会使孩子做事的动力由内在需求转化为外部条件，把注意力更多地集中在物质条件上。在孩子的心灵上，这是一种变相的拜金主义诱导，也许正是从这一刻起，一道腐败的大幕正悄悄地拉开。
        不要扼杀孩子的独立人格  中国的学生从小就习惯了做一个忠实的听众，而家长则习惯以一个“智者”的身份来教育孩子，导致他们缺乏创新意识。因此，新时期的家长要与时俱进，不断更新观念，积极主动的帮孩子树立独立人格，培养他们敢问、会问的求异思维，从而提高他们的创新能力。
        良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂，广大家长应该意识到家庭教育的重要性，给孩子营造一个良好的成长环境，让他们健康快乐地成长。