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第54期  总第117期  2017年09月13日  星期三
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浅谈“班班通”在小学数学中的有效利用
来源:本站原创 作者:admin 日期:2017-09-13 14:28


教学实践
浅谈“班班通”在小学数学中的有效利用
□潜山县梅城小学    冯桂云
随着小学数学新课标的实施,小学数学课堂教学要求教师不断更新教学观念,不断创新教学方法,激发学生学习数学热情。针对小学生的实际情况,我们数学老师在使用常规教学手段教学的同时,更要恰当利用信息技术,将比较抽象的数学知识直观地展示,从而吸引学生的注意力,降低学生学习知识的难度,提高学生的学习积极性,激发学生学习数学的兴趣,帮助学生理解所学数学知识的本质特征。而“班班通”无疑成为了课堂教学的好帮手。下面我就谈谈如何在教学中运用“班班通”进行有效教学。
一、化抽象为直观,激发学习兴趣
由于小学生年龄小、好动、注意力难以集中,尤其对于低年级的学生来说,枯燥的讲解无法集中学生的注意力,也不能发挥学生学习的主动性。所以在进行新课教学时,老师可以利用“班班通”的直观性,来激发学生的学习兴趣。
学生们身临其境,在欣赏的过程中动脑思考、讨论交流。他们的兴趣被激发了,带着兴趣去思考和学习,求知欲会更加强烈,对所学内容可以加深记忆,在很大程度上提高了学生的学习积极性。
二、突出重点,突破难点
数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科。小学生生活知识面窄,感性知识少,因此小学生对抽象的数学问题很难理解。可利用“班班通”教学中的过程再现等操作,把问题直观地展示出来,将复杂问题转化为学生易于理解的问题,使其在抽象思维与形象思维之间搭起一座桥梁,便可以轻松解决问题,达到突出重点、突破难点的目的,起到事半功倍的教学效果。
三、增大教学容量,提高课堂效率
在数学课堂教学中,通常是前半节课讲授知识点,后半节课搭配习题进行知识点巩固。在新课讲授中,老师可将课本中的例题利用“班班通”在大屏幕上展现出来,一方面有利于学生更好地理解,使学生印象深刻,另一方面也减少了老师的板书,缩短了老师讲课时间。同时还可以适当增加相关的课外知识,补充课本内容的不足。
在短短的四十分钟时间里,老师传授的知识相对丰富,学生学习的知识也相应增多,极大地提高了课堂效率,让学生在最大程度上拓展自己的知识面,实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和高效率的目的。
四、帮助学生自主学习,合作探究
新课程大力提倡自主、合作、探究式的学习方式,而“班班通”的运用,可以让学生在教师的正确引导下,为学生创设丰富的教学情境,创设疑问,巧设悬念,启迪学生积极思维,主动获取知识,调动其学习的积极性,使学生由被动接受知识转化为主动探究问题,主动参与教学过程。
在学生自主探究中,可以留给学生充分的自主探究时间和交流空间。教师通过不断创设问题情境,让学生去实验、去发现新知识的奥妙,从而真正实现学生自主学习的探究方式。
实践证明,在小学数学教学中,合理有效地运用“班班通”提供的多媒体教学手段,优化了小学数学课堂教学,增强学生学习数学知识的信心,激发了学生的求知欲,使他们真正成为学习的主人,从而提高数学教学效率。同时“班班通”在很大程度上也提高了教师的授课水平,为师生的教学互动提供了极大的便利。
 

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