不容忽视的农村中学心理辅导课
——交往的困惑与对策探析
□阜阳市颖泉区苏集中学  吴银胜

        中学阶段正是学生身体和心理快速发展的时期，从小学阶段心理的单纯性发展为复杂性，他们不仅有活跃、好奇、张扬、敢冲敢拼的心理，同时还具有过渡性、闭锁性、复杂性、动荡性的特点，会产生一定的依赖、脆弱、逆反心理并开始性生理的萌发，常表现出忧郁、狭隘、嫉妒、敏感、自卑、惊恐等行为。这样的心理和行为容易阻碍正常的人际交往，使他们对交往产生一定的困惑。
        学校因素造成的困惑  中学生正是性生理萌发时期，强烈的性好奇心理和接触异性的欲望，容易使他们表现出明显的心理稚嫩性和冲动性，产生与异性交往的渴望。然而由于生理和心理等各方面的不成熟，往往会出现类似早恋的交往，这种交往走出了集体，就会呈现孤单交往的困惑。此外，自卑心理和挫折感的存在，更让个别中学生自惭形秽，畏缩不前、离群独处，导致孤僻、胆怯、不敢与他人交往的性格特征，出现抑郁心理。
        家庭因素造成的困惑  现在的家庭大部分是独生子女，良好的家庭环境和经济条件，让他们享受到的尽是被关心、照顾和宠爱，导致了一部分学生的交往能力差，不会关心、感恩和照顾别人，在交往中容易出现以自我为中心的孤僻性格。
        同时父母对子女的忽视和缺乏沟通，同样造成中学生的交往困惑。特别是农村父母外出务工家长较多，把孩子留在家里，由爷爷奶奶或外公外婆来照顾，由此产生了隔代教育。父母是孩子的榜样，家长的监护缺失也会造成子女的不健康心理，这种不良心理导致孩子在交往中产生种种困惑，交往能力得不到良好发展。
        社会因素造成的困惑  随着社会的迅速发展，传播媒介有关两性和爱情的话题，对中学生是一种冲击和影响。社会生活水平的大幅提高，优越的物质生活，中学生发育成熟普遍提前，出于人的本性，必然对异性产生猎奇和依恋心理，对正常的异性交往产生困惑。
        对于中学生交往的困惑，社会、学校、家庭都应承担起责任，给他们以正确的引导。结合多年的工作实践，笔者认为应该做好以下几点。
        创造条件，促进相互间的了解  搭建良好的交往平台，提供自由交往的空间和适合中学生活动和增长知识的场所，让他们在学与乐的过程中，增加彼此的了解。在班级中开展心理辅导课，让学生充分了解自身心理的发展，身体的发育，使他们在成长过程中有良好的心理素质和健康的体魄。此外，家长还要多与孩子心平气和地沟通，引导孩子心理正常发展。
        学会感恩，增加彼此的亲切感  每个人内心都希望得到别人的关爱，鼓励中学生在思想、学习、生活上多关心身边的同伴，彼此互帮互助。俗话说，“以心换心”。如我曾组织“感恩的心”主题班会，通过班会，让学生学会感恩，让他们感受到：当你用心温暖别人的时候，得到的也是别人的关爱，在互相关爱的同时，友谊也会得到增进。
        宽容他人，扩大交往的空间  俗语说，“金无足赤，人无完人”，有缺点、做错事都是正常和不可避免的，对他人的不足和过错要持一种真诚、宽容、理解的态度，多从别人的角度看问题，赞美别人的长处，真诚地倾听别人的诉说，这样他人才会乐意与你交流，才能扩大交往的空间。
        通过采取有效措施，引导中学生走出交往的困惑，使其在进行正确交往的同时，互相帮助，愉快学习，身心得以健康发展。