让校园氤氲在文言的芬芳中 阳光在哪里 我们就引领学生去哪里
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 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

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第60期  总第124期  2017年12月27日  星期三
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让校园氤氲在文言的芬芳中
来源:本站原创 作者:admin 日期:2017-12-27 13:01

让校园氤氲在文言的芬芳中
★校长简介   钱梅娟,安徽省特级教师,安徽省教坛新星,合肥市学术和技术带头人后备人选,合肥市优秀教育工作者, 合肥市小学语文学科带头人,合肥市小学语文名师工作室主持人,合肥市小学语文学科基地培训专家,合肥学院教师继续教育培训专家,现任合肥市香樟雅苑小学校长。
□合肥市香樟雅苑小学  钱梅娟
著名特级教师王崧舟认为,“文言是中华民族经典思想、经典文化最优雅、最适切的寓所。五千年的文明血脉,四千九百年横亘在文言文这片神圣的土地上,文言文才是中国人的文明之根、精神之根、文化之根。”基于此,合肥市香樟雅苑小学将浅显易懂的文言小古文诵读作为学校继承传统文化的重要落脚点,努力让校园文化从高高的神坛走向平实的地面,从形式的虚化走向具体而细微的课程学习生活。经过不断地探索和努力,香樟雅苑小学在2009年被评为合肥市特色学校,2013年被评为合肥市首批素质教育示范校。学校结合已有办学经验,初步形成“道法自然  香韵致雅”的校园文化,学校将生态环境教育与传统文化有机融合,努力打造芬芳儒雅的“香雅文化”。
一、意义,打下一生受用的中国文化底子
文言,是我们不能拒领的文化遗产,是中国传统文化的精髓。要想让我们的下一代能够传承民族文化的基因,从小学开始就学一点文言就显得十分必要而迫切。正如朱文君老师所说:“我们现在的成语,大部分都出自文言。它好像文言大海退潮之后,留在语言沙滩上的贝壳,那么美好,那么诱人。使用成语,能让我们的表达简洁而文雅。”
由李振村老师策划、朱文君老师主编的《小学生小古文100课》的诞生,为我校传统文化的教育提供了最有力的参照范本。小古文浅显易懂,有故事、有情趣,内容涉及到亲情、学习、礼仪、美景、交往、哲理、爱国。100篇小古文由浅入深、层层递进,非常适合在小学阶段推广使用。 我们希望通过诵读小古文为孩子们打开一扇经典汉语之门,打下一生受用的中国文化底子,使他们成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。
二、课程,让小古文走进寻常课堂
小古文教学的主要目标是“激发兴趣,培养语感”。结合学生的年龄特点,我们将100篇小古文科学分散到各年级学习 ,同时尝试着将小古文教学纳入到我校的校本课程教学当中,每周开设一节小古文阅读课。在“小古文”的教学上我们遵从朱文君老师的指点,“一要情趣,二要简单。”当代语境下,文言太难,音难读、句难通、义难懂、文难用,因为难,学生没有兴趣。其实,这是一个重大误区。学生的兴趣并非教育的起点,恰恰相反,培养和塑造学生良好的兴趣才应该作为教育的起点。小古文课程的教学实践已经证明,学文言的兴趣是完全可以被激发、被点燃,并逐渐浓烈而持续起来的。
策略一:讲故事。人类对故事的喜爱与生俱来,亘古不变。小古文100课中有近60篇故事,这些故事都短小精悍,生动有趣。例如:寓言故事《龟兔赛跑》《狐假虎威》;智慧故事《曹冲称象》《道边李苦》; 神话故事《夸父逐日》《盘古开天地》等。
在阅读课上,老师可以先用白话文为学生讲故事,这些有趣的故事大大激发了学生阅读小古文的兴趣,拉近了学生和文言之间的距离。实践证明,通过白话文导入文言文对于初学文言的小学生来说相当奏效。由白话溯源至文言,学生循着文字仿佛触摸到了民族文化的根,一种由衷的惊喜与自豪也油然而生。
策略二: 猜一猜。在小古文的教学中引导学生结合上下文猜一猜是一种很有效的策略,可以分为猜词义和猜情节。猜词义如教学“或红或白”时(《荷》),可以让学生猜猜“或”的意思。小学生无拘无束的想象力,或者说是一种模糊联想的能力,帮助他们灵活而准确地“猜”出了大部分词语的意思。猜情节如案例《蜀鄙二僧》。蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。“越明年,贫者自南海还,以告富者。富者有惭色。”教师:等到第二年,那个穷和尚从南海回来了,猜猜看,两人相见之后又会说些什么?教学时可以不断设置悬念,让学生猜情节,猜结局,猜人物的心理,直到整个故事浮出水面。
策略三: 演一演。小古文有许多有趣的故事,很多都适合表演,课堂上适当地表演会让孩子们兴趣倍增,还可以帮助学生扫除理解的障碍,并能引领学生体验角色心理,完成对文本的深度解读。当然,王崧舟老师也说过,“对文言的兴趣,不同于对动漫的兴趣、对游戏的兴趣,它是一种高雅的文化兴趣,而越是高雅的兴趣,往往越远离日常生活,越需要文化的支撑和传统的浸润。西方人让他们的孩子阅读《荷马史诗》,阅读《圣经》,那么中国的孩子为什么就一定要以不感兴趣为理由,让他们忘记《诗经》,忘记《论语》,忘记老庄,忘记禅呢?如果一个民族普通缺乏高雅的文化兴趣,其精神的创造力必将日渐萎缩。”所以我们认为,在小古文教学中,兴趣不是起点,更不能是终点。
在我们的小古文课堂上没有绚丽的多媒体课件辅助,老师们在朴实的课堂中用聊天式的语言、抑扬顿挫的朗诵、有趣的表演,把课堂营造成了孩子们学习的乐园。孩子们品词猜句说感受,在朗读表演中入情入境,感受文言文的魅力。
三、活动,让种子在情境里发芽成长
在每天午间的红领巾广播站中,有小古文诵读专题栏目 ——经典十分钟。伴随着美妙的古曲,孩子们诵读着经典凝练的小古文,体验着一种上古才有的质朴生活!
校园文化艺术节是校园文化建设的有效载体。 在一年一度的校园文化艺术节中各年级围绕小古文学习开展了丰富多彩的活动,如 “小古文诵读比赛”“小古文书写比赛”。学校的小古文社团的成立更是给那些喜欢小古文的孩子提供了更加广阔的舞台。学生们诵、读、写、演,在各种生动有趣的活动中体验快乐,增长智慧,一颗颗充满生命潜能的种子,在小古文的情境里发芽成长。

 

 

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