创设情境 在语境中识字 教学信息化助推教师专业成长 如何培养学生的创新意识 论小学数学课堂教学中操作的有效性
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 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

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第63期  总第137期  2018年03月07日  星期三
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教学信息化助推教师专业成长
来源:本站原创 作者:芜湖市保定中心小学 吴章喜 日期:2018-03-07 10:51


教学研究
教师的专业成长是学校发展的核心,只有打造一支师德师风高尚,专业水平高超的教师团队,才能切实有效地提高学校的教育教学质量。而信息化手段运用的能力,决定着现代教师专业成长的速度与高度。为此,我们在利用现有资源,引导教师专业成长方面做了有益的探索与尝试,并取得了一定的成效。
一、利用平台资源改善课堂教学
充分利用网络共享资源,能有效地降低教师的劳动难度,提高教学效率。“安徽基础教育资源应用平台”和“芜湖智慧教育应用平台”为教师提供了大量的共享教学资源。利用课余时间,对全体教师进行集中培训,现场指导操作。在此基础上,进行下载资源的使用,以及资源的归类上传和网站其他功能的培训。最后再把培训制作成微视频,上传到网络,让全体教师有了基本的资源使用与共享的能力。
为了引导督促教师用好平台的资源,学校修订了教师绩效方案,从定性和定量两面规定了教师资源使用和上传的要求,下要保底,上不封顶。举办多种形式的竞赛活动,如“资源运用之星”“资源上传之星”等系列评比。
二、利用网络平台进行培训和研讨
教师课业负担重,集中起来业务培训费时费力。我们利用“芜湖智慧教育运用平台”的培训功能,将要培训的内容以文档、PPT、微课及视频等形式,发到网络上,教师可以利用个人空闲时间登录学习。教师有疑惑可以在平台上提出,培训人员及时解答。教师学习后可以发帖,也可将学习小结上传至网上,便于培训者了解培训的效果。
“苹果交换理论”启示我们,思想交流往往能碰撞出奇异的火花,网络平台集体备课是集体智慧的最好呈现。平台真实记录了研讨者最初的想法,便于更好地总结自己的思考历程,为教师培养良好的思维方向缩短了时间。
三、录课、晒课,完善课堂教学
一切的教育信息化手段最终的目的是为了课堂教学服务,而完善课堂教学,才是教师专业化成长的主要目标,而高水平的教师和高质量的课堂很多是在细节上更胜一筹。
我们在教师上公开课时,将他们的课堂教学录下来。评课时一边评一边放,让评课更细致直观、更准确到位。在大家评议后,课任教师再研读自己的教学录像,比照他人的建议进行深入的思考,抠细节,对教学过程和教学习惯进行调整。再利用多个班级进行比较,仔细打磨,最后得到一堂较为科学合理的高质量的教学课。在这一过程中,教师的教学思维有了改进,教学习惯有了改变,课堂把控有了提升,教学智慧有了积淀,综合素养有了提高。
四、参与比赛,磨炼技能
我们在绩效方案中规定,45周岁以下的教师每年必须参加一次教育信息化比赛,以此引导和推动教师信息化运用能力的提升。在校成立多个合作团队,采取集体研讨、分工合作的形式,集中智慧,进行课件和课堂教学研究。再通过聘请专家指导,网上名师工作室合作等形式,获得外部支持,提升课件、课例等作品的技术水平和理念高度。
在推荐教师参加上级大赛前,先进行校内的选拔,出线后再进行团队打造和专家指导。几年来,教师们在各级各类大赛中成绩斐然,其中获国家级奖项3人次,省部级7人次,市级23人次。
制度的保障,技术的支持,平台的搭建,为教师信息化水平的提升和综合素质的提高加足了动力,让他们在教学的大海中破浪前行,持续驶向成功的彼岸。

 

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