创设情境 在语境中识字 教学信息化助推教师专业成长 如何培养学生的创新意识 论小学数学课堂教学中操作的有效性
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第63期  总第132期  2018年03月07日  星期三
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如何培养学生的创新意识
来源:本站原创 作者:泗县黑塔镇中心学校 魏 江 日期:2018-03-07 10:51

教学反思
“创新”是有中求新求异,这里的新就是指新意。学生创新思维能力的培养,是新课程改革理念之一,是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的重要内容。人的创造能力的培养基础在小学阶段,小学数学教育又是基础教育的重要学科,那么,在小学数学教学中,如何培养学生的创新精神呢?
一、营造和谐的学习氛围,培养学生创新意识
罗杰斯说过:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由。”在教学中,要使学生的聪明才智得到发挥,师生关系应是和谐民主、团结友爱的,反之就会产生负作用。所以我总是想方设法营造和谐的氛围,激发学生的积极性,迅速点燃学生思维的火花,使学生质疑问难。另外教师要善于挖掘学生的闪光点,对学生多表扬少批评,鼓励学生敢于发表自己的见解。把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把关爱带进课堂,为学生的创新和实践创设一种轻松愉快的气氛,使学生的创新精神的实践能力得到培养、提高的同时使每个学生在被教师与同伴的尊重、信任中健康成长。
二、诱发参与动机,引导学生自主创新学习
教学实践证明,动机能有效地引发学生思维处于活跃、兴奋状态。巧设激趣情境,强化学习动机,能充分发挥学生的主体作用,增强创新意识。
导语是一节课的起点,也是创造意识的萌芽。精彩的课堂导语不仅能很快集中学生的注意力,而且会激发学生学习的兴趣。因而我们要根据学生的心理特点巧设导语,使学生产生强烈的求知欲望,及早进入最佳学习状态。
亚里士多德说:“思维是从惊讶和问题开始的”。学生的创新想法,创造活动,往往来自于对某个问题的兴趣和好奇心。作为教师,应该保护这种好奇心,鼓励这种好奇心。培养学生对知识的兴趣,引出探究的欲望来。
三、数学问题生活化,培养自主创新能力
新修订的小学数学教学大纲明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学,使学生切实体验到身边有数学……培养学生的自主创新能力。”
思维训练“生活化”,是指在数学教学中,要结合学生的生活经验,引导学生通过再创造来学习知识,以培养学生的思维能力为目的,达到能力的创新。这样就可以让学生在生活实践中感知数学知识,学会从生活实践中解决数学问题。
应用题训练“生活化”,是指把应用题与生活中的问题联系起来,懂得生活中的一般道理,再去理解数量关系,再运用到生活中去解决实际问题。把数学学科的科学性与生活性有机地结合起来,使整个探索生活化。这样学生亲身感受到数学就在身边,就在生活中。
四、 运用成功效应,让学生不断创新
心理学告诉我们,一个人只需要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量 。一个孩子如果未品尝过学习、劳动的欢乐,从未体验克服困难的骄傲,这是他的不幸。因此,教学中教师要善于运用成功效应,给学生提供充分表现自己创造才能的机会,努力培养学生主体意识,让学生亲自发现并解决问题,成为“自主而主动的思想家”,享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人。

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