怀远县乳泉小学是一所与共和国同龄的学校，素以科学的管理和高质量的教学享誉当地。4月8日，本报“班主任驿站”栏目走进乳泉小学，与该校部分班主任和语文教师就“班主任的评价艺术，如何用好评语”这一话题，进行深入讨论。
巧用评语，争创充满阳光和希望的神话殿堂
□杨茂勇
        王之美：孩子都有一种逆反心理，在平时教学中，当发现他们犯错时，教师一味地批评，会使他们产生“你说我差，我就差”的思想。其实，孩子的身上不缺乏优点，缺乏的是老师善于发现美的眼睛。因此，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，用赞美的语言去鼓励他们。这样他们不但会保持原有优点，而且愿意接受老师所指出的不足，“你说我好，我会更好”。老师亲切、优美、激励的语言能点点滴滴渗入学生的心田，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教化作用，让他们看到一个充满阳光和希望的神话殿堂。
        张宏：老师的评语既要点出学生优点和成绩，又要提出不足，但提出不足时的语气一定要委婉，这样学生更容易接受。班上李帅是名留守未成年人，长期和爷爷奶奶生活在一起，家人的溺爱让他养成了一些不良习惯。上课时，他总是背倚着墙，一脸的无所谓。有一次，他和班里的同学打架，我找他谈话，恩威并施，可上课时还是一副吊儿郎当的样子。我寻思，该如何教育他，从哪入手？他的字写得很漂亮，我想这就是一个很好的切入点。于是，我在他的作业本上写到：“李帅，怪不得你叫李帅，人帅字更帅。”看到这一评语后，他竟拿着作业本在班里“炫耀”了一番。有的同学很羡慕，就跑来找我：“张老师，你给李帅的评语那么好，能不能也给我写一个这样的评语？” 而李帅从那以后作业做得更认真了，上课也渐渐地坐直了。

        学生都有一种攀比心理，我想何不借此机会，在班里开展活动，让他们在比、学、赶、超的学习氛围中取得更大的进步。于是，我在班里开展了“找蝴蝶”活动，在学生的作业本上，找出写得最漂亮的字，在它旁边画一个小蝴蝶，到学期末进行评比，看谁的小蝴蝶最多。现在每次我发作业本的时候，学生都会很兴奋的喊到，“这次我又得了一个小蝴蝶”、“我得到两个”……自从开展这一活动后，我发现学生的作业，不论是课堂作业，还是家庭作业，都写得越来越认真了。所以，我认为评语不一定要拘泥于文字的形式，而应多种多样。
        施长凤：每个人都希望能得到别人的认可，小学生更是如此，而小学阶段又是学生情感最脆弱的时期，此时他们更需要鼓励和赞赏。作为老师，要善于发现学生身上的亮点，保护他们脆弱的心灵，并以此为契机，激发他们的学习热情。如课堂上，当学生对某一问题回答错误时，老师可以这样说：“你的想法很不错，换一个角度思考会更好；你敢于表达自己的想法，值得同学们学习等等。老师的正面肯定不仅能增强学生的自信心，而且能拉近师生之间的距离，形成一种平等、和谐的师生关系，有利于形成融洽的课堂学习氛围，也为老师今后工作的开展创造条件。
        朱玲：评语虽然短小，但能鼓起学生奋勇前进的勇气，甚至改变他们的思想，因此老师要用心去写评语，把评语变成一种艺术。班上有一名女生，性格内向，不善交流，缺乏自信，但写得一手好字，每次作业都很工整。于是，我就在她的作业本上写到：每次看你的作业都是一种享受，你给老师带来了一份愉悦的心情，老师感谢你。通过这样的评语，我发现自信的笑容重新回到了她的脸上，每次看见我，她那水灵的大眼睛，闪烁着激动的光芒，真像是在说老师谢谢您。
        杨向阳：很多老师在给学生下评语的时候，认为应该多鼓励学生，个人认为这个出发点是好的，但一定要实事求是，不能过分夸大，否则会使学生找不到自己的位置，甚至出现骄傲自满的情绪，以至于不思进取。由于个人性格、脾性不同，因此，教师要根据学生的个性特点，做出有针对性、有前瞻性的评价，鼓励的同时，要指出不足，让学生意识到问题的所在，并及时予以指导改正。此外，老师还要与家长密切联系，多了解学生在家里的表现，并且可以把家长的意见写入评语。同时，要求学生把评语给家长看，通过评语让学生和家长之间有更多的联系和交流。
        王正红：评价不一定要用语言，有时一个眼神、一个动作就能改变一个学生，让他找回自信。班上小李是一名留守未成年人，由于家人长期不在身边，造成了他孤僻的性格。平时，我会不时地给他一个自信的眼神，或者摸摸他的头，拍拍他的肩膀，有时他看着我便情不自禁地满眼热泪。看到这一切，我动情地对他说：“你爸爸、妈妈都不在家，就把老师当作你的妈妈吧。”上次考试，他语文考了98分，兴奋地跑到办公室对我说：“王老师，我真没想到能考这么高的分数，这都是您的爱给了我自信，谢谢您！”
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