立足素质教育 加强教学管理
□六安市皖西路小学  顾承莉
        教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量，这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理办法。
        一、机构健全，管理有效
        教学工作要正常运转，必须建立有效的教学管理机构，确立职能，充分发挥其在教学管理中的积极作用。
        首先，根据教导处、教研组对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划；根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量；按照《课程计划》、学科特点及学生心理特征编排好课程及各项教学活动，建立稳定的教学秩序。其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。最后，教师结合教学活动，学习教学理论，举行各种讲座，研究课堂教学管理与控制，指导教师充分利用现代化教学手段，把提高教学质量的工作落到实处。
        二、课堂教学，求实创新
        课堂教学是教学的基本形式，是师生最基本的实践活动，是推进素质教育的主要阵地，所以我校紧抓课堂教学管理，实行了“强化课堂教学改革，高扬学生主体地位”为主题的教改实验，强调课堂教学自主化。
        抓教学目标  我校每学期都组织教师集体备课，使他们明确教学目标，准确把握教学要求。要求各学科教师在教学中的各个环节必须紧扣教学目标，教学方法灵活多样，教学手段体现时代特点。
        抓教学结构优化  一是抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序。包括教学过程中精心设计提问，组织课堂练习，控制课堂内的时间分配。二是抓好课堂教学的环节，注意教学程序的控制，重视课堂教学中教学系统的整体性和教学诸因素的相关性，提高课堂教学效率。三是抓强化主体意识，要求课堂面向全体学生，因材施教。
        三、教育科研，常抓不懈
        教育科研是保证学校教学质量稳步提高的重要手段，完善教学教研管理是推动教学改革的重要措施。我校采用各种方法和必要的制度，调动教师的教育科研热情，增强教研意识。
        完善管理网络  我校推进了学校教导处、教研组、教师三级研究网络，在此基础上制定出教育教学奖惩制度，每学期各教研组拟定教研计划，制定专题研究实施方案，认真切实地开展教研活动。   
        听课评课促教学  说课、听课、评课是进行教研，优化课堂教学的基本形式，也是切实可行的教研活动方式，能起到教学相长、相得益彰的作用。我校主抓示范课、表演课、研讨课，充分发挥骨干教师的示范作用和老中青教师的各自优势，以教研促课题，课题促教研，基本实现了教师有特点，课堂有特色的教学目标。
        竞赛总结相结合  竞赛是教研管理的一种方法，研究总结是教研活动的深入。首先抓好教师竞赛。优质课从参加校级比赛入手，再到区、市参赛。鼓励教师撰写论文，并给予奖励，作为评先评优条件。其次，抓学生竞赛。在全面实施素质教育的过程中，要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我校从领导到老师充分意识到教学“片面追求”所带来的问题，全面提高学生素质，真正从应试教育转到素质教育的轨道上来，学生素质得到全面提高。