涵养精气神
——有效办学的实践与思考
□蚌埠市朝阳路第三小学  高  洪
        多年来，我校致力于学校“精”、“气”、“神”的涵养，借之提高办学质量，打造学校品牌，提升办学品位，取得了一定实效。
        一、涵养学校精神，建构一个家园
        涵养学校精神，就是塑造学校的品牌形象，把学校建构成师生的精神家园。
        提炼  我校有六十余年的办学历史，有一代代教育工作者薪火相传的教育理念。我们通过组织学校领导班子、全体教师认真分析，请领导专家把脉等，将学校精神高度凝练为“追求 超越”。“追求”，是追求教育的理想和理想的教育，倡导一种坚持理想、求真务实的态度。“超越”，是自我超越，超越自我；传承一种快人一步、知难而上的胆识，一种谦虚谨慎、精益求精的气度，一种耕耘梦想、志存高远的激情。
        融合  为了落实“追求 超越”的学校精神，我们通过会议、展板、校刊等多渠道宣传；通过案例分析、专题讨论、榜样带动等多形式引导；通过修订学校的一些规章制度，真正将学校精神融入每一位师生的心中，内化为行为。
        升华  “追求 超越”的学校精神把学校的每一位成员凝聚成一个共同体，把每次的成功作为下一项工作的基点和起点，把“没有最好，只有更好，淡定从容，不断追求”的教育理念升华为我们的自觉意识。
        二、涵养教师气韵，营造一个乐园
        涵养教师气韵，就是引导教师“外修气质，内修素质”，把学校营造成教师的成长乐园，促进学校持续发展。
        “爱美之心，人皆有之”，我校从教师仪表到个人修养，再到学校工作氛围，都非常重视。引导教师在工作、生活中“语言文明有度，举止优雅大方，衣着得体时尚，相互尊重理解，彼此宽容赏识”，共同追求言行美、气质美、品德美、心情美的境界。
        “台上一分钟，台下十年功”，我校根据实际，组织教师练“读书功”，引导他们大量阅读各类有益的书籍；练“教学功”，通过推门课、示范课、汇报课、同课异构、无资料备课等，推动教学；练“科研功”，鼓励教师人人参与学校的国家、省、市级课题研究，提高解决实际问题的能力。
        “物竞天择，适者生存”，我校开通的教研论坛、教师博客，每月一次的教师专题研讨，每学期一次的教师岗位大练兵，一年一度的体育艺术节等活动，使教师在“竞优”中，彰显才华、合作互动、积淀素养。
        三、涵养学生神采，经营一个果园
        涵养学生神采，就是引导学生发现自我，发展自我，把学校经营成学生收获的果园，提高素质教育质量。
        实施学科教学  每一朵花都有开放的理由，我校要求学科教师关注学生差异，关注个体生命的成长，关注过程，关注细节，充分利用课程资源，适度拓展与延伸教学，提高学生学习兴趣、学习能力和学习效果。
        开发校本课程  我校开发了阅读、写字、诗词楹联、健身操等校本课程，立足校情，编写了语文、书法等11个门类的校本教材，同时为学生提供自选兴趣课程。丰富的校本课程涵盖面广，内容丰富，满足了学生个性成长、兴趣发展多样化的需要。
        搭建活动舞台  我校每天开展的“阳光运动”活动，每周一次的特长表演，双周一次的学科综合实践活动，每月的主题教育活动，一年一度的艺术节，内容丰富的节日庆典活动，以及各级各类的竞赛活动等，学生100%参与，在展示中张扬个性、获取经验、积累自信。
        总之，涵养“精”、“气”、“神”，既是一个凝心聚力的过程，也是一个长期持续的工程，更是一个品位提升的历程。它使我们收获了实效和信心，也拓展了我们办学的宽度和深度。