如何培养学生的课外阅读兴趣
□当涂县太白中心学校  姜言静
        书籍是人类进步的阶梯，阅读是积累知识的捷径，是一个人成长不可或缺的精神食粮。教科书知识容量有限，因此，课外阅读就成了促进学生语文素养形成与发展必不可少的重要途径。既然课外阅读如此重要，那么小学生课外阅读的兴趣如何培养呢？
        身教言传，激发阅读兴趣  小学生心中，最佩服的人莫过于自己的老师。平时教学和与学生的交谈中，老师有意识地补充一些与课本相关的课外知识，上至天文，下至地理，古今中外、广博而新颖的知识，丰富而精美的语言，强烈吸引着学生，让他们在耳濡目染中受到老师的熏陶，从内心深处产生效仿的渴望。同时，老师还要抓住机会，适时向学生介绍中国古代头悬梁、锥刺股、凿壁借光、捉荧苦读及当代毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶等名人的读书故事，启迪学生多读书，读好书，激发起他们强烈的读书欲望。
        指导学生选择读物  小学生阅历浅，阅读经验少，选择读物时往往带有盲目性和随意性，久而久之，就容易丧失阅读兴趣。因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中，既要尊重和注意激发他们的阅读兴趣，又要根据他们的学习需要和年龄特点，推荐内容健康，有利于对他们进行良好的思想品德教育和提升语文综合素养方面的书籍进行阅读，让他们观察世界、体味人生，让他们开拓视野、积累精华，让他们陶冶性情，培养文化气质，受到精神熏陶。
        指导阅读方法  一是精、略读结合。所谓精读，就是要引导学生抓住重点词句和段落，精心地阅读，仔细地品味。所谓略读，就是快速地扫视全文，了解内容大略，寻找作者的观点，了解作者的思想。教师要指导学生逐步学会综合运用精读和略读法，收到最佳阅读效果。二是读、记结合。“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”。从阅读的文本中摘录精彩的语句、语段是小学生课外阅读时最常用的知识积累方法之一。老师要求每位学生准备一本摘记本，阅读中，随时记录新知识，摘录好词佳句，并写出自己的感受，日积月累，就会大有收获。三是读、思结合。“学而不思则罔”，引导学生多问几个为什么。如这篇文章写了什么，作者为什么这样写，读后有什么启迪，学到哪些知识等等，都要有细致的思考。只有这样，才能读有所获，不断进步。
        发挥优秀学生的带动作用  经过一段时间的培养，班里肯定有一部分学生在课外阅读方面崭露头角，老师有意识地创造机会，请他们介绍经验，让他们展示课外阅读成果，“先进带后进”，从而使整个班级形成良好的课外阅读氛围。
        举办读书实践活动  多举办学生喜欢的课外阅读实践活动，如开展讲童话故事、历史故事、名人故事等比赛活动，为学生创造表现自我、展现阅读成果的舞台，让他们在活动中体会成功的喜悦，进一步巩固课外阅读的热情。同时，老师定期查阅学生的读书笔记，分级评比，鼓励先进，激励后进，在展评的过程中，让他们互相交流，取长补短，进一步巩固课外阅读的兴趣。
        兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动地寻找课外读物，渴望去读，自觉去读，沉浸在读的快乐之中，这样渐渐形成一种良性循环，最终就能养成良好的课外阅读习惯，终身受益。

阅读，阅读，再阅读
□界首市逸夫第一小学  刘  军
        课外阅读是语文教学的重中之重，作为一名语文教师，应该努力探索学生课外阅读实践活动的方式方法，加强阅读指导，让他们“得益于课外阅读”。如何有目标、有计划地引领学生开展课外阅读呢？我一方面借鉴别人的成功做法，一方面根据实际情况整合资源，取得了一定的成效。
        转变观念重视读  苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。” 的确，小学语文教学光靠每周几节语文课、每学期二十几篇课文显然是不够的，应树立正确的阅读教育观念，让学生在大量的阅读中，不断积累，不断获取，不断进步。
        激发兴趣主动读  兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，他们才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。一是榜样激励。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人，也可以在班上树立典型来激励学生，使他们逐渐认识到只有多读书、肯读书，才能拥有较高的阅读能力。二是活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，如故事大王赛、速读赛、成语接龙赛等，以此来激发学生课外阅读的热情。三是借故事读。每一个故事都是培养学生课外阅读兴趣的催化剂，让他们在享受故事带来的美妙世界中感受到课外阅读的魅力。四是交流展示。可采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。袋中可有学生摘录的好词、好句、好篇章、自制的手抄报等，通过这些激励学生的阅读兴趣。

        创造条件促进读  作为学校和家庭，应积极创设条件让学生广泛地读，大量地读，经常性地读。一是保证读物。作为家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物；作为学校，要重视图书室建设，要开放图书室，把图书室的图书送到各班级轮流展示；作为学生，也可将自己的图书捐出来设置班级图书角，各班级之间调换借阅。二是保证时间。把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课，有目的、有计划地开展课外阅读指导，坚持每天阅读十分钟，也可把课外阅读作为家庭作业布置给学生。三是推荐读物。如推荐与教学内容相关的书籍，分年级推荐优秀古诗文和名家名著等。四是改善阅读环境。在教室，张贴有关阅读的标语和格言，开辟“读写园地”；在家庭，开展亲子伴读活动。 
        落实检查深化读  中低年级，设计一份“课外读书记录卡”，学生每周在课外读书记录卡上，记录自己的读书体会；高年级可以写日记形式的读书笔记。每隔一定的时间，教师进行一次鼓励性的检查评比，并根据学生的阅读数量和质量，采取多种形式的鼓励措施。与此同时，学校每月评选一次“阅读之星”，在当周的升旗仪式上隆重颁奖。
        提高学生的语文素养，离不开阅读。有人说过这样一句话：“一个人的精神成长史，往往取决于他的阅读史。”因此，阅读会让学生的生活更精彩，学习更有乐趣。