古有孔夫子，今有陶行知。回首中国教育史，可以发现，“真教育”并非是什么新鲜的理念，我国近代最具有影响力的教育家、教育思想家陶行知先生就指出“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这一理论既道出了教育的本质意义，也为今天倡导的真教育提供了强有力的理论支持。
        何为真教育？陶行知先生认为，真教育是一种与人民万物亲近，在大自然、大社会里办的教育。“真正的教育，必须使学者与人民万物亲近。与人民亲近是‘做人’的第一步，与万物亲近是‘格物’的大门口。”也就是说，学者与人民亲近才能懂得做人的道理，与万物亲近才能懂得推究事物的道理。这实际上就是陶先生一生着力推行的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育。陶行知认为，生活是教育的中心，教育要通过生活发出力量而成为真正的教育。陶先生竭力反对为教育而教育、为教书而教书、为读书而读书的超然教育，并用日常生活中的种田、游泳等论证生活教育理论的科学性。陶行知先生曾说：“学问之道无他，改造环境而已。不能把坏的环境变好，好的环境变得更好，即使读百万卷书有何益处？”
        “真正的教育必须造就能思考、能建设的人。”
        时代发展进步了,但“教人求真”和“学做真人”的教育理念并没过时，它应根植于我们每个基础教育工作者头脑中。同时，我们也应清楚地认识到，这一教育思想实践起来有较大的难度。不然，陶行知先生也不用要求我们“千教万教”、“千学万学”，在实际工作中，我们既然下定了“教人求真”的决心，就要有“千教万教”的耐心，不畏困难，不怕暂时的失败；我们鼓励学生确立“学做真人”的雄心，就要不断激励学生树立“千学万学”“千做万做”的信心，从而为社会创造一个个“真人”。