庐江县龙桥镇中心小学是一所县级示范小学，曾多次被县政府、镇政府表彰为“文明单位”、“安全单位”。在留守未成年人管理教育方面，龙桥镇中心小学形成了一套有特色、见成效的方法，确保了留守未成年人的健康成长和全面发展。日前，记者走访了该校，就“班主任应如何关注留守未成年人成长”话题与该校班主任进行了探讨。
特别的爱给特别的他们
□刘山虎
        芮海霞：留守未成年人的大量存在早已引起社会的广泛关注，也成为学校教育的难点。班主任在引导留守未成年人的健康成长方面应该大有作为。我认为班主任首先应该深入研究留守未成年人这个群体的特点，在此基础上想方设法转化不利因素、激活有利因素，让他们的留守生活充满阳光，引导他们健康快乐地成长。
        在引领留守未成年人健康成长方面，我们可以采用借鉴和创新相结合的方法。借鉴现有的研究成果和有益做法，可以少走弯路，这无疑是引领留守未成年人健康成长的捷径。当然，“拿来”不是照抄，还必须针对具体学生有所创新。比如对于问题留守学生的教育，我除了借鉴其他班主任的优秀做法外，还给留守未成年人监护人及家长出谋划策，告诉他们怎么配合班主任解决孩子出现的问题。
        朱桂林：班主任是全体学生的组织者和领导者，面对留守未成年人在生活、学习、情感和心理方面的问题，我最深刻的体会是重在心灵疏导，尊重他们，培养他们的自信心。留守未成年人的自信是怎样培养的？核心是爱。我的具体做法有夸奖肯定，赏识激励，动作暗示，语言暗示等。
        我觉得留守未成年人亟需和渴望的是心灵的抚慰，班主任也能够满足他们的心理需求。只有这样才能给留守未成年人心灵撑起一片晴朗的天空，让他们快乐的学习和生活，健康的成长和发展。  
        芮东明：由于亲情的缺失和监管缺位，留守未成年人多多少少存在性格孤僻，个性偏激，学习成绩欠佳等问题。针对留守未成年人，作为老师，特别是班主任，做好对他们的引导工作是义不容辞的。我是从以下两点着手的：一是“留心”了解学生的基本情况。作为教师，只有认识学生、了解学生才能因材施教，对待留守未成年人这个特殊的群体更应如此。二是“关心”解决问题。小学阶段，学生在情感上更迫切需要得到别人的爱，而留守未成年人缺乏的就是关爱，心里渴求的也是关心。每一名留守未成年人出现的问题都是不尽相同的，学习上、生活上、物质上和精神上的各有侧重。这就需要我们教师对学生出现问题的根源要了然于心，用不同的方法，从不同的角度去关心爱护他们，反复做、做反复，切实把疏导教育工作落实。
        杨映红：留守未成年人的教育工作已经成为社会关注的焦点，更是老师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。
        在日常的教学管理中，我十分重视对留守未成年人法制观念的教育。大多数留守未成年人由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学吵架，甚至动手打人，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。作为班主任，我利用每周的法制课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。作为老师，既要做思想道德的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。在此，我呼吁广大教师多关爱留守未成年人，给他们一个温暖的家，从而营造一个更加和谐而温馨的校园。
        卢友娣：我们班级中就有多个留守未成年人，作为一名班主任，在孩子缺少父母关爱的日子里，我们该做些什么呢？
        首先要抓住时机，做好与留守未成年人监护人之间的沟通。就留守未成年人的一些不良行为习惯问题，我通过及时家访，与监护人共同探讨教育留守未成年人的有效途径，力争为他们营造一个良好的家庭教育氛围，消除对孩子的负面影响。其次，倾入真情，换回童心。对于留守未成年人而言，在父母面前撒娇、淘气、享受父母的呵护都成为了一种美好的期待。作为与学生接触最多的班主任，我从学习、生活等方面去关心他们，弥补他们缺失的爱，充分发挥班集体的作用，让他们感受到集体的温暖。再次，做学生的朋友，帮助他们提高学习成绩。由于家庭教育的缺失，留守未成年人大多学习态度不够端正，作业不认真甚至不完成。我就利用课外时间给他们补缺补差，同时注重学习方法的指导，帮助他们逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略，形成积极进取而又乐观的学习态度。
        高华桂：留守未成年人的教育是教育工作者所面临的一个新课题，班主任应该肩负起对他们教育的责任。在长期的教学实践中，我觉得应从以下几个方面着手。一是建立健全机制，发挥班主任的主导作用；二是班主任要加强留守未成年人心理方面的教育；三是要转变观念，用真正的师爱守护留守未成年人失落的心灵；四是发挥班集体在留守未成年人教育上的特殊作用；五是加强与社会联系，共同关注留守未成年人。
        程清：如今，人们普遍过上了富裕的生活。留守未成年人中除了极个别家庭经济十分困难外，最缺少的不是物质财富，而是情感。作为班主任，应把心理疏导作为教育的重点，在教育活动中，多关心他们的生活，多帮助他们解决实际的困难，多站在他们的角度看待他们。
        针对留守未成年人缺乏与父母沟通的现状，我和家长联系时，要求他们经常利用书信或者电话定期与孩子进行交流沟通，让孩子感到父母的关爱，家庭的温暖。在特定的日子里，如“母亲节”、“父亲节”、“六一儿童节”等更不忘互通电话，让亲情在沟通中变得更加温馨而浪漫；另一方面老师和临时监护人应及时互相了解孩子学习生活等方面的情况，针对出现的问题，尽快寻求切实可行的对策。
        编后：当前，留守未成年人的教育问题已然成为一大社会难题，庐江县龙桥镇中心小学的老师们在教学中探索，不仅教好书，更要育好人。在留守未成年人的教育方面，广大教师用真心感动他们，用真情感染他们，用真爱滋润他们，让留守的孩子不再孤单，心里始终充满爱的阳光，让他们的童年生活更加幸福快乐。