学校精细化管理 夯实义务教育均衡发展 探索行知课堂学科教学模式
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 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

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第78期  总第145期  2019年03月15日  星期五
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学校精细化管理 夯实义务教育均衡发展
来源:本站原创 作者:admin 日期:2019-03-15 17:34

 学校精细化管理 夯实义务教育均衡发展

——东至县官港镇中心学校义务教育发展纪实
□韩如意  甘雪萍
东至县官港镇中心学校坐落于东至以南官港镇206国道旁,依山傍水,环境宜人。学校占地2816平方米,现有12个教学班,在校学生533人。学校配有电脑教室、音乐教室、科学实验室、师生阅览室、体育器材室、美术室等设施。近几年,学校借教育均衡发展之东风,以质量立校、改革兴校、管理强校为出发点,全面实施素质教育,精细学校内部管理,教学成果显著提升。
安全稳定是第一要务
学校始终把安全工作放在首位,开展专题讲座,利用校园广播、黑板报、宣传专栏、电子屏等媒体资源,不断提高教师和同学们的安全常识和逃生技能。学校还多次聘请消防大队官兵、交通警察、官港卫生院医生、食品安检员到学校为学生进行消防以及安全卫生知识讲座。
学校重视安全防范,力求做到全员安全无隐患。为此学校每周对围墙、校舍、电路、宿舍、食堂等设施进行一次拉网式安全排查,及时消除安全隐患;及时收缴学生玩具手枪、刀片等危险器具;为全校学生办理了校园责任险,进一步加大了学校安全工作保险系数;并且组织全校师生进行地震逃生演练和消防演练等活动。
坚持家长联系制度,向家长宣传安全工作的重要性,取得家长的支持和配合。每年组织全校性家长会两次,学期初即和家长签订安全责任状,明确安全职责。
教学特色鲜明
学校加大硬件设施的投入,逐步配齐图书阅览室、多媒体教室、微机室等多功能室,还安装了完备的校园广播系统和供教师上课的多媒体设备,办学条件实现了现代化,适应教育的需要。
在校园管理上,学校确立了现代化、精细化的管理理念,在弘扬传统教学优势的基础上,以国家级、省市级、校级课题研究为抓手,积极进行新课堂教学探索与改革、不断创新。搭建管理者互动、学习、分享的平台,积极参与县人事股干组织的中层干部培训,使学校管理工作再上新台阶。
学校从实际出发,把学校建成“师生向往的地方,孩子生活学习的乐园,像家园那样充满温馨,像花园那样美丽”作为校园文化建设的目标,紧紧依靠全校学生,采取有效措施,扎扎实实开展丰富多彩的校园文化。
我校全力打造科研型、智慧型教师队伍,采取“学习实践反思”的生成性培训策略,经常反思总结。鼓励教师进行课题研究,参与各种竞技活动。教师通过写教学案例、课后小结、教学随笔进行总结,将教学理论与教学行为有机融合。
我校“留守未成年人之家”先后被市、县评为“优秀留守未成年人之家”荣誉称号。
学校扎实开展“留守未成年人亲情家书”“留守未成年人集体生日”“感恩报告会”“留守未成年人捐赠会”等各种有效活动,让留守未成年人感受到关爱,形成健全人格。
科学的管理体系
学校实行校长负责制、各科室分管责任制,谁分管,谁负责,落实到人,以德管理,充分调动教师积极性、责任心。班级管理实行班主任负责制,班主任可在同班教师中挑选一名教师共同管理一个班,既减轻班主任负担,又强化对学生的教育与督促。对班级的考核,实行量化打分,并推行“卫生与安全周流动红旗”管理方法,让学生参与到学校管理中,培养学生独立自主能力及集体的凝聚力,每学期评选文明班级、先进个人。
坚持实施免试就近入学制度,关注困难群体学生入学问题,关心留守未成年人;加强学生学籍的管理;建立、健全学籍管理档案。实行“三包”“三查”:校长包入学率,班主任包巩固率,教师包合格率。学期初查入学率,学期中查巩固率,学期末查合格率;强化培训,提高师资水平,严禁教师从事有偿家教;健全各项管理制度,以制度规范教育教学。
捷报频传  不忘初心
近几年,学校先后被市委、市教体局、县委、县教体局等授予“先进单位”“优秀学校”“美好校园”“花园学校”“青少年文明礼仪教育示范基地”“市级语言文字规范化示范校”“安全文明校园”等荣誉称号。
在今后的发展上,学校会进一步提高认识,把义务教育均衡发展摆上突出位置。加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度,依法确保家长送子女接受九年义务教育,严防适龄儿童少年辍学。学校要坚持推进素质教育和新课程改革不动摇,狠抓教学常规管理,充分调动教师工作的的积极性、主动性,建成一支热爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍,做到教风严、学风浓、校风正。进一步规范和加强后勤保障工作,把学校真正办成山里孩子求知的乐园、幸福的家园。
学校在今后的工作中,会扎实推进学校的教育均衡发展,抢抓机遇,开拓创新,奋力进取,为办好人民满意的学校,打造农村山区示范校而不懈奋斗。
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