语文教学中，很多语文教师被怎样引导学生阅读与写作困扰。在常年的教学实践中，我摸索出了一些方法，与大家分享。

一、神奇的“阅读树”

我们班级有一棵“reading tree”，树枝上有许多彩色的叶子，这是学生们阅读时摘抄好词好句的便签纸。每天早晨，学生们一进教室，放下书包，就将昨晚摘抄的好词佳句贴在树上，大家凑在一起，互相品读赏析。课堂上，我也会请他们读读自己的句子，选择部分句子和大家一起赏析一番。

慢慢地，学生们的阅读理解能力越来越强，作文中细致的描写越来越多，写作的切入点越来越灵活。“阅读树”在我们班发挥着神奇的魔力。

二、阅读的会员制

我们班级借书采取会员制，根据阅读质量、借书次数、爱护图书等情况分为一星会员、二星会员、三星会员，分别享有不同的特权，比如二星会员一次可以借两本，三星会员具有新书优先借阅权等。读书还能升级，同学们的兴趣更浓了，劲头更足了，爱阅读、比阅读、享受阅读的班风日益兴盛。

三、有趣的读书会

三年级上册的语文书里有《哪吒闹海》和《卧薪尝胆》两篇课文，在练习中有8个成语故事，有的来源于历史故事。于是，我就整合这些教学资源，举办了一场“传诵经典读书会”。在会上，我们时而请提前准备好的同学为大家绘声绘色地讲述历史故事，时而欣赏《老马识途》的动画片，时而朗诵经典诗词，一堂课下来，点燃了学生对历史，对经典文化的学习热情。这样的读书会我们不定期地举办。

四、人人都是作家

从身边的事写起就是很好练习写作的方法。有一次，国庆长假回来的同学们一看到班级的花草吓了一跳。假前还郁郁葱葱的薄荷枯了三盆，一大盆夜来香也蔫了，为什么呢？我和同学们一起查资料，向有经验的家长请教，弄明白了其中的原因，知道了救活花草的方法并立刻施救。我们的作文就以此为题，每个同学都有话可写，并将养护花草的知识写进作文，事情的来龙去脉交代得也很清楚。

除此之外，我班还有八本不一样的作文本——循环作文本。一组一本，每组同学轮流在作文本上练习写作，畅快地写下自己的所见所感。有的同学一时想不起写什么，就看看前面同学的文章以及老师的评语，拓宽思路。

虽然阅读和作文一直是语文教学的难点，是学生学习的拦路虎，但凡事都有解决方法，在实践中迎难而上，不断摸索扎实有效的解决方法，让学生感受到学习的乐趣、进步的喜悦，让教师体会到工作的成就感，何乐而不为呢？