班主任思想教育工作的几点体会
□萧县王寨镇王集小学  刘  媛
        班主任是学生名副其实的引路人，担负着一个班级的思想教育工作，以把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的个体为目标。下面笔者谈谈对学生思想教育工作的看法。
        灵魂教育不可少  随着社会的发展，社会对人才的要求不再仅仅是知识的丰富和技能的优秀，一些单位在选择人才时，往往把“德”放在第一位。因此，在学生接受启蒙教育阶段，就应该着力抓好灵魂教育、品质教育。当然，仅仅靠每周的思想品德课是不够的，班主任要通过开班会、讲故事、恰当的表扬等方式，为学生树立一个最基本的道德风向标：什么是对的，什么是错的，什么值得学习，什么应该杜绝。班主任应该培养学生从小树立“社会公民”的思想——做一个博爱、公正、善良的社会人。
        心灵的靠近很重要  我所在的学校是一所乡村小学，学生大都来自附近的村子。由于皖北农村地区外出务工人员较多，所以大多数孩子的父母都不在身边，而是由爷爷奶奶抚养。父母的关爱是爷爷奶奶无法代替的，有些孩子明显表现出内向、敏感的性格特征。这时候，就需要班主任肩负起临时父母的职责，和留守未成年人多聊天，问问他们最近学习上是否遇到了困难，有什么爱好和兴趣，还可以在周末空闲时，适时地家访。班主任只有在心灵上靠近学生，敞开心扉和他们交流，才会更准确、全面地了解他们的思想情况，进而采取恰当的措施，促进孩子们更加健康地成长。
        因材施教事半功倍  首先，要把后进生的转化工作放在第一位。班主任要对他们倾注特别的关爱和教育，挖掘他们在其他方面的闪光点，鼓励他们发现自己的长处，帮助他们正确认识自己，树立信心。
        其次，要激发起中等生的学习兴趣。有的学生成绩虽一直处于中游，但性格内向，不愿意与老师和同学交流，也不乐于参与班级活动。班主任要创造各种机会，让他们自由发挥潜力，与其他同学进行交流，感受同学间的真情，学习他人的长处，从而增强他们的集体荣誉感和归属感。
        最后，优秀生也不能止步。优秀生处于领先地位，受到老师表扬的机会自然就多，但是长期下来，也不免会滋生一些骄傲的情绪，形成目中无人的孤傲性格。对于这种情况班主任绝对不能忽视，应该及时引导他们，教育他们应谦虚谨慎，不骄不躁。