□天长市新街小学  左明和
一年级数学教学，对学生以后的数学学习乃至终身学习都会产生重要的影响。那如何才能使一年级的数学课堂真正有效促进学生的学习呢？笔者结合自己的教学实践，对一年级数学教学进行了一些思考。
一、注重培养学生的良好学习习惯
良好的学习习惯不是一下子就能形成的，是一个长期的过程。上课时我都会提前2到3分钟到教室，让学生有个静下来的时间。为了避免教室外的干扰，上课时都尽量关上门窗。课堂中，通常上课15到20分钟后，我就会停下来和学生做个游戏或者闭上眼睛听听音乐，休息一会儿，接着再进行新课，尽量让课堂教学时间与学生的注意力集中时间相适应，有利于他们注意力的集中。
二、激发学生的学习兴趣
创设情境，激发学生学习兴趣。如在教学比一比时，我设计了学生去游乐场玩的情景，在游乐场里比较线路的长短、身体的高矮、体重的轻重，用学生熟悉的生活场景作为题材，从中分别选取相应的内容进行比长短、比高矮和比轻重，感受长短、高矮和轻重都是比较的结果，最后再在班级中选几个同学到讲台上来比一比高矮，比一比轻重，学生兴趣大增，学习积极性很高。
用多媒体激发学生的兴趣。我利用多媒体课件，把形象生动的学习内容通过丰富有趣的图片、音频、视频、动画等呈现出来，既形象又直观，激发了学生的学习兴趣，让学生轻松愉悦地获得知识。为了调动学生的积极性，让学生积极参与课堂学习，回答问题，我利用多媒体制作了抢答器，利用电脑随机点名，让学生以抢答形式进行答题，调动了学生回答问题的积极性，有效提高了课堂教学效率。
利用游戏的形式激发学生学习的兴趣。为了让学生对计算感兴趣，我设计了“击鼓传花做口算”的游戏，当鼓声停的时候，花落在谁的手里，就让他计算一道口算卡片上的题目，答对的学生进行奖励，通过这样的游戏，学生对口算练习积极性很高，有效地调动了学生计算的积极性。
三、注重让学生感悟数学思想
新课程标准明确了数学思想在数学教学中的重要性。因此，我认为从一年级开始，教师应该在教学中有意识地渗透数学思想，应注重让学生不断感悟数学思想，不断提高解决问题的能力。
如教学等于号时，教师先出示教学主题图，提问：“说说每种小动物各有几只？”接着问：“小兔和小猴谁多谁少呢？”引导学生用连线的方法进行比较，学生在比较中体验到了一一对应的思想。求加法算式中的未知数，8+（）=10，引导学生理解，这里是求8加几等于10，有效渗透了方程思想。像这样的例子，在一年级的教学中随处都是，教师应注重让学生感悟数学思想，进行长期的、有效的数学思想的渗透，这样通过长期的训练，学生就能不知不觉地提高解决问题的能力，从而有效地促进了学生的数学学习，达到事半功倍的效果。
四、重视动手操作
马芯兰教师曾经这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”一年级学生的抽象思维能力较弱，所以在实际教学中更需要通过动手操作，使所学知识直观形象，易于学生理解。因此，在课堂教学中，要重视学生的动手操作，通过动手摸一摸、摆一摆等实际操作，加深对知识内容的理解。
比如在教学9的加减法时，可以先拿9个花片分成两堆，教学时让学生独立用花片进行操作，并根据每次操作的结果，写出相应的加法算式和减法算式，最后再写出所有得数是9的加法算式和相应的减法算式，这样通过摆一摆，学生自己探索出来9的加减法，学生学得有趣，结果也很深刻。
总之，一年级的数学课堂教学看似简单，其实是一个非常复杂的课题，值得我们深刻去研究，我们应该从教学实际出发，除了做好以上几点外还要不断探索钻研，总结经验，做好多方面的探索，比如说要精心设计练习，对学生积极评价等等，只有这样我们的课堂教学才能更有效地促进学生学习，使得每个学生都能获得长足的进步与提高。