同一棵树上的果实有大有小，有优有劣，这是一种自然现象。同一个班级的学生，成绩有好有差，这也不足为奇。教师的职责就是贯彻“因材施教，因人施教”的原则，促使那些“迟开的小花”早日吐艳溢香，使优者更优，差者变优。优生要培养，后进生更需要辅导，把目光放在全体学生身上，关爱每一位学生的成长，这是教师的职责。在十几年的教学生涯中，我对后进生教育工作进行了多方面的摸索和探讨，取得了一定的效果。
        首先是以情感人，真诚相待。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。”学生感到老师可亲可敬时，他们才会在愉快、自觉的气氛中学习。因此我十分注意建立和谐的师生感情，平时和学生一起娱乐、谈心、话家常，以减少他们对老师的畏惧心理。对后进生，我从不讽刺挖苦，相反，只要看到他们的点滴进步就给予表扬和鼓励。对他们不懂的知识，我总是耐心辅导，直到弄明白为止。
        其次是消除后进生的自卑感，培养他们的自信心。一般后进生都有较强的自卑感，对自己的学习缺乏信心，容易自暴自弃。这就要求教师要用无私的爱，激发他们的上进心。我曾经教过一个班级，有个学生，他不但成绩不好，思想品德也不好。父母常年在外，他则由爷爷奶奶照顾，娇惯成性，且嫉妒心特别强。班上成绩好的同学他都看不顺眼，常常找借口与他们挑起纠纷。一天中午放学后，他趁教室无人之际把班上几个成绩较好的同学的文具全部拿走，丢在学校附近的水沟里。下午上课时，那几个学生同时报告文具不见了。我觉得事情很奇怪，为什么单单这几个学生的文具不见了呢？根据同学们的反馈信息，我怀疑是他拿的，于是就把他叫到办公室询问，但他始终说没有拿，并主动把书包、口袋翻了个底朝天让我看。针对他争强好胜的心理，在众目睽睽之下，要他主动承认偷拿同学的文具，这是不可能的。于是我欲擒故纵地说：“好，老师相信你。”第二天，他因故没有来上学。下午下班后，我直接去了他家。在他家我首先给他补习当天的功课。接着和他谈心，从家庭生活谈到班级工作，最后把话题引到前一天班里发生的事情上。通过细致的思想工作，精诚所至，金石为开，他终于承认了文具是他拿的，并说丢到学校附近的水沟里了。我问他：“你拿别人的文具，不留着自己用，而是丢掉，这是为什么呢？”他低声说：“我学习不好，这几个同学常笑我笨。我只是想报复他们，影响他们的学习。”心结打开了，我因势利导，鼓励他说：“你并不笨，你很聪明，只是信心不足。只要你好好学习，你一定会赶上他们的。”第二天一大早，他拿着新买的文具来到学校，在办公室里低声请求我要为他保密。我笑着点点头。从此以后他像变了个人似的，学习成绩明显上升。事实说明，只有消除后进生的自卑感，培养其自信心，才能帮助他们不断取得进步。
        最后是要关心、理解和尊重后进生。为了提高后进生的学习积极性，在课堂教学中对他们做到四优先：课堂发言优先，板演优先，回答简单问题优先，面批作业优先，使他们真正感受到老师的爱。
        总之，用心发现后进生身上的每一个闪光点，及时鼓励、表扬他们，增强他们学习的勇气和信心，那么一切问题必将迎刃而解。可以说，教师的爱，犹如一把闪光的金钥匙，只有打开后进生心灵的窗户，知识的阳光才会照亮心房。