当过班主任的老师可能会有这样的感觉：班级犹如一个小社会，关系纷繁复杂，问题五花八门，加之班主任既要批改作业，又要家访；既要备课，又要上课；管理起来既费神又费力，却收效甚微。为切实提高管理实效，近年来，笔者尝试用竞选班干部的方式来管理班级，效果立竿见影，其中的玄机有哪些呢？
        一、可以及时发现问题，找准症结，对症下药；
        二、可以走进学生的心灵深处，读懂学生；
        三、可以强化学生的责任意识，增强他们的主人翁意识；
        四、可以培养学生的自控、自省、自知、自束之力。
        用竞选管理班级，做实以下三点至关重要。
        首先，使每个班干部都有危机感、荣誉感和使命感，这是实施班级管理的关键。
        我班的每位班干部都有危机感，因为班干部每两个星期就要进行改选一次，他们随时都有被淘汰出局的可能。我班的班干部皆有荣誉感与使命感，因为他们每周都有行使班主任权力的机会，如点名、检查作业、批假、检查卫生、直接向校长汇报班级动态等等；班干部之间要比“政绩”，比工作能力，班主任不定时到学生中间进行“民意测评”，同学们还要定期给所有的班干部打分。
        其次，灵活设置班级服务机构，这是实施班级管理的基础。
        我班所设机构应有尽有，与政府机构的设置相似，除设有常规的班级组织外，还有类似纪检、政协、法庭、检察、环保、文化、教育督导等机构，这就为学生提供了更多的“任职空间”，因而我班48位学生，几乎每位学生都有事可做，人人为班级建设出力献计。
        再次，激活竞选机制，广开言路，这是实施班级管理的主要手段。
        在我们班，几乎每位学生都有事可做，但这并不意味着都能如己所愿，都有“官”可做，因而班干部和普通学生除了时时处处恪守班级纪律外，还会在竞选演讲上使尽浑身解数争取选票。或针砭班级管理的死角，奉上整改方案，或表达个人心声，或指出问题学生的问题，或向班主任委婉地提出对任课老师的建议与要求，或凭借自身优势毛遂自荐，或用铁的事实“弹劾”班干部。
        听，来自一线的声音。
        “我竞选体育委员的根本原因是我们班的许多男生轻视体育课。课堂上无组织无纪律，我实在看不下去了，想用心管理好那几个男生，所以就暗下决心竞选体育委员……”参加竞选体育委员的赵丹丹“愤愤不平”地说。
        “班上个别同学之间的矛盾已经严重影响到了他们的学习，我想凭借自己的三寸不烂之舌让他们化干戈为玉帛，所以期望成为一名执法如山的“法官”……可以通过公开审理的方式化解矛盾。”董梦伟郑重其事地说。
        “我……我……我发现我们班个别男生给女生写情书，这既耽误学习，又不利于身心的健康成长，因此我想组建一个心理咨询团队，做一名引导学生心理健康成长的生活委员……”王紫涵吞吞吐吐地说。
        “尊敬的老师、亲爱的同学们，现在正值流行病高发季节，而预防是关键，故我渴望做位宣传员，愿为诸位送去健康和快乐，希望大家为我投上你手中宝贵的一票……”兰慧慧铿锵有力地说。
        ……
        每每改选之时，我则默默坐于一隅，一语不发，用心聆听学生的肺腑之言，分类记录班级巨细问题，借此作为管理班级的第一手资料。
        管无定法，贵在得法。就是这简简单单的竞选让我迅速掌控好班级，及时发现了管理上存在的问题，了解了学生的心理发展需求。对学生而言，则增强了他们的责任意识，活化了他们的自醒自束能力，营造了积极向上的氛围，从而使治班更得心应手。