教学内容：小学语文（人教版）二年级上册第17课第二课时。
        教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读、表演等形式帮助学生深入感悟，体会小动物的性格特点；懂得不要轻信别人，敢于尝试的道理。
        教学重难点：借助课文插图，阅读课文；能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得做事要亲自尝试的道理。
        教具准备：教学挂图、生字卡片。
        教学时间：一课时。
        教学过程：
        一、揭题导入，复习生字
        师：同学们，这节课我们继续学习《酸的和甜的》。（板书课题，齐读课题）上节课，我们一起学习了本课的生字，还记得它们吗？（出示生字卡片，点名读、组词读、齐读）
        二、质疑想象，朗读感悟
        （一）学习第一自然段
        过渡：是谁说葡萄是酸的？（狐狸）又是谁认为葡萄是甜的呢？（小猴子、松鼠、小兔子）
        1.先来看看小狐狸想干什么？（出示挂图）你是怎么看出来的？（小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了）
        2.点名读这一句，指导读出小狐狸着急的样子。
        3.眼看着水灵灵的葡萄，可是又吃不到，小狐狸又说了什么呢？（指导读小狐狸说的话）
        4.请学生到“葡萄架下”表演第一自然段内容，深入理解小狐狸着急的心情。
        （二）学习第二、三自然段
        过渡：听了狐狸的话，小松鼠和小兔子又是怎么想的呢？
        1.点名两位同学读二、三两个自然段。
        2.小松鼠和小兔子为什么也认为葡萄是酸的呢？（轻信）
        （三）学习第四至七自然段
        1.那么，谁和他们的想法不一样呢？（小猴子，出示挂图）
        2.小猴子是怎么做的？你能用课文中的句子说一说吗？（出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架）说说小猴子是怎样爬上葡萄架的？在生活中有什么事会让你“迫不及待”？谁能用“迫不及待”说一句话？比较“小猴子爬上葡萄架”和“小猴子迫不及待地爬上葡萄架”的不同。
        3.模仿小猴子迫不及待的样子。
        4.可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？（点名读，指导读出小兔子着急和关心的语气。）　小猴子听了小兔子的话，会怎么做呢？
        5.小猴子相信了小松鼠和小兔子的话了吗？你是怎么知道的？（找出句子：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来）
        6.比较“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来”和“小猴子听了，吃起葡萄来”的不同。
        7.从小猴子大口大口地吃葡萄，你体会到什么？（葡萄很甜）小猴子为什么能知道葡萄是甜的？（交流后得出结论：敢于尝试）
        （四）学习第八自然段
        1.看见小猴子吃得那么香，松鼠和兔子也忍不住吃了起来，可是吃着吃着，他们心里产生一个怎样的疑问呢？（读第八自然段，读出疑问的语气）
        2.葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？（讨论、揣摩狐狸的心理：狡猾、自欺欺人）
        三、分角色读课文，总结全文
        1.分角色读课文。
        2.总结：希望同学们在以后的生活中能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现。
        3.推荐图书《伊索寓言》。
        板书设计：
                    狐狸：狡猾、自欺欺人
        酸的和甜的  松鼠、兔子：轻信
                    猴子：敢于尝试
        教学反思：
        站在学生的角度，设计师生共同合作与学习的课堂，让这个生动有趣的童话故事在教学过程中不因“教学”而沉闷乏味；根据教材特点、教学目标，精心设计有利于学生积极参与的教学情境，重视学习的过程和体验；点燃学生思维的火花，开启心灵的智慧，使他们在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼和提高自己；评价、讨论小动物性格特点的环节，提高了学生的口语交际能力，使他们受到情感、态度、价值观的教育。