现代管理思想强调，人是管理的核心。作为学校的管理者，一定要按照现代管理理论，坚持以人为本的管理思想，充分发挥教师的主体作用，尽可能发展其职业能力，做到人尽其才。
        一、创设宽松和谐的环境氛围
        园长和教师的职位不同，形成了潜意识的上下级关系，因而在平常的交往中，难免会有一种紧张感。久而久之，园长和教师的距离也拉远了。作为园长，要了解教师的这种心理，主动接近教师，关心他们，坦诚相见，平等对待，做教师的知心朋友，真心实意地去尊重教师，用情感手段激励他们热爱自己的事业。为了加强情感沟通，让教师都找到归属感，每逢重大节假日，我园都会开展各种全园师生参与的活动，拉近彼此距离。
        此外，园长还要善于寻找教师的闪光点，用欣赏的眼光，接纳每一位教师，多看到他们的长处，用人之长，人尽其才。
        二、完善教师的自我实现机制
        每位教师都有实现自我价值的需要，这不仅仅依靠个人的主观努力，更需要外界给予他们动力，为其提供一个自我实现的平台。
        引导教师树立正确的成就动机  每位教师都有优势的一面，也有劣势的一面，一个人只有在最适宜的环境中才能充分显示其才智。因此，管理者要根据每位教师的不同能力、性格、经验等，帮助他们正确分析，因势利导，使他们的成就需要符合个人的实际情况，做到目标高低适中，易于实现，以使教师产生成功感，增强其自信心。
        提供一个展示自我的平台  在日常工作中，管理者要正确对待每一位教师，特别是青年教师，注重培养他们的自信心以及竞争、创新意识，鼓励他们不断进取。千方百计为他们架设舞台，扶他们上台，使之不断成熟、成长。
        充分调动教师的积极性  有经验的管理者，都善于调动教师的积极性，形成工作的合力，这样管理的特点是该放权的放权，该放手的放手，该放心的放心，大胆让教师去做。在管理过程中，可以采用适当的激励方式来调动教师的积极性、主动性。可以给予物质上的奖励，或物质奖励与精神奖励并用，但必须要遵循慎重、准确、公正的原则。
        三、促进教师专业成长
        为了促进青年教师的快速成长，骨干教师不断成熟，可以开展“传帮带”活动，培植典型，即开展“以老带新，以新促老”的互动活动。建立园长、副园长，骨干教师，青年教师三级“传帮带”培养网络，从师德、教育技能、班主任工作等方面制定计划，进行有针对性的“传帮带”，让教师在合作互动中共同成长。
        首先，在知识更新速度不断加快的形势下，个人学习思维有一定的局限性和模式化，使得个体获得知识十分有限，除了依靠专家的指导或者依靠网络外，还需要其他教师的指点和支持，即与他人合作交流，才能收到最佳效果。
        其次，专业化的教师不仅要学习教育学、心理学、自然科学、社会科学以及有关幼儿发展的各类知识，还要学习一定的教育艺术、教育智慧以及与家长的沟通协调技巧等。
        四、加强思想教育，塑造团体凝聚力
        管理者要重视政治学习，注重对教师的思想教育，有针对性的进行思想政治工作，引导教师走出个人的狭小天地，克服自我中心，让教师关心集体和组织的利益，正确处理好个人与组织的关系，提高自身素质与觉悟，激发奉献精神。所谓“众人拾柴火焰高”，管理者还要注重教师之间的经验分享，合作学习，利用团队协作解决教学中的困难，从而增强凝聚力。（本文作者系阜阳市莲池小学附属幼儿园园长）