当前，教育领域中出现了一些“怪现象”：高中教师埋怨初中教师水平低，送去的学生不会学习；初中教师埋怨小学教师不负责，只会乱收费加重学生负担；小学教师埋怨家长对孩子太宠爱，只知道娇生惯养，不配合学校的教学……这也间接地指明了当前教育中的不和谐。
        如何消弭这种“怪现象”，个人认为除了加大教育投入，普及中等教育，提高全民族素养之外，当前较为行之有效的办法是加大教育改革，提升教师的专业化水平。
        教师的专业成长集中代表了教师发展的意义。教师的发展，其核心是教师的专业成长。从教师的专业成长规律来看，教师的专业成长是一个终身过程，即一个终身学习、不断解决问题的过程。一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感，包括他对所教学科的价值、认知、审美等方面的理解与把握，教育实践能力，教育经验等不断成熟和提升的过程。教师的教育观念、价值取向以及教育教学的知识与技能等都需要在其漫长的职业生涯中不断发展和完善。
        近年来，我国教师的社会地位有了很大提升，国家在教师待遇和专业成长方面做了很大努力，包括在部属师范院校重新恢复免费师范教育等措施，一定程度上稳定和改善了教师队伍。但从社会的需求和教育满足看，我国的教师专业化发展仍然是一个需要继续努力的过程。
        教师的专业成长不仅取决于未来教师自主学习、自主发展的意向和努力，也取决于教师自身能否获得更有助于其学习和发展的条件。我国已构建了完善的教师培训进修体系，这为广大教师的专业化发展提供了机会和便利条件。但平时繁重的教学工作把教师牢牢地束缚在课堂上，缺乏必需的时间保障成为教师学习和进修的最大难题。
        这个暑假，也许是《教师教育标准》颁布前的最后一个暑假了，离接受《教师教育标准》的检验也越来越近了，能否成为标准中规定的合格教师，需要每名教师对照标准为之努力。同时，合理、充分、科学地利用好暑假，对每一个老师的专业化成长而言，意义重大。若能合理分配、科学地利用假期，则是教师之幸，学生之幸，教育之幸，民族之幸。

         各位读者，根据工作安排，暑假期间，教育科研版面自7月7日休刊，8月25日正常出版。祝广大教师过一个愉快而充实的假期。