——谈现代信息技术在语文阅读教学中的有效应用

        随着现代教育技术的发展，学科与信息技术的整合日渐受到广大中小学教师重视，信息技术的运用已成为教学不可分割的一部分。《语文课程标准》要求我们“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”。在阅读教学中巧妙地运用现代化信息技术手段，使抽象的语言文字变得具体、生动和直观，使枯燥无味的知识变得形象有趣，学生会全身心地投入到教学活动中，教学效率不断得到提升。
        运用多媒体技术创设教学情境，培养阅读兴趣  兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习、积极探索知识的内在动力。而多媒体图、文、声并茂的特点，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，为课堂教学营造一种轻松的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使他们以最佳状态投入学习。
        如在教《望庐山瀑布》一诗时，我首先利用多媒体在屏幕上展示“庐山风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍；最后，我给“庐山瀑布”来了个特写：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”此时，学生兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，从而有效地激发了他们的学习兴趣，提高了他们主动学习古诗的热情。
        借助多媒体技术指导朗读，培养审美情趣  朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现上，都难以使学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音和美丽的画面，让课文中的语言和情感迅速渗透到学生心里去，从而使他们耳醉其音、心醉其情。
        如教学《西湖》一课，我运用多媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着西湖的美景，在教师范读的引导下，仿佛被带到了千里之遥的西湖，自然而然地萌发了“我要读”的强烈欲望。
        运用多媒体技术活跃思维，开发创新潜能  想象是思维的翅膀，是拓展思维空间的内驱力。在阅读教学中，要尽可能为学生提供丰富想象的机会，以开发他们的创新潜能。计算机作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，可以把课堂时空还给学生，给他们提供创新思维的感性材料，开拓想象空间，开发创新潜能。
        多媒体技术的应用，为阅读教学注入了活力。但多媒体课件归根结底是阅读教学的辅助手段，只有运用适当、巧妙，才能成为阅读教学有力的翅膀，发挥最大作用。