人本管理是现代管理的核心。作为学校，教师是首要的管理对象，又是管理主体。因此，对教师的管理在学校管理工作中显得非常重要，是创建和谐校园的前提条件。新形势下，学校管理的重心就是要充分调动师生的积极性和创造性，以促进和谐校园和良好师生关系的发展为最终目的。
        青年教师是学校的主力军，是学校发展的决定力量。因此对他们的培养和管理，必须做到以人为本，充分调动他们的工作积极性和主观能动性，既要对其严格要求，更要百般呵护，彼此交流，从而沟通增进与他们的感情。
引导青年教师上路
        笔者认为，学校管理应根据“教师角色”的要求，引导青年教师调整自己的思想、行为，甚至生活方式。而作为学校，尤其是校长，则应给予他们更多的帮助，使他们更快地进入“教师角色”。为此，学校必须明确地向他们提出要求和任务，让他们了解教师工作的性质、特点、要求和努力方向，以及学校的各项规章制度、教师的基本素养和行为规范等。
        对青年教师中存在的问题，作为学校的主要负责人，不能只是看不惯或加以指责，而应该循循善诱，做到动之以情，晓之以理，使之逐渐走上正轨。青年教师工作起来，往往信心十足，希望有用武之地。学校若能抓住时机，因势利导，启发帮助，就能收到事半功倍的效果；若稍有疏忽，就有可能挫伤他们的积极性，造成遗憾。为此，对青年教师经常进行思想疏导和业务指导就显得十分重要。
        首先，在思想上疏导。青年教师，特别是针对个别青年教师，由于对自己的工作岗位认识不足或受外界环境影响，会有思想波动，造成工作不安心。对此，我利用各种机会和他们进行谈心交流，沟通情感，帮助青年教师增强事业心、责任感，使其能够安心工作。
        其次，在业务上加强指导。青年教师虽然有满腔热情，但由于经验不足，在实践中难免会碰到这样那样的钉子，造成心理上的障碍，因此必须给予他们业务上的指导。如我们开展了新老教师结对，以老带新，广开渠道。每年中心校的教研指导，我们专门安排领导对青年教师听课、评课，给他们传递教改信息，传授教学经验等，使之尽快适应教育教学需要。
提高青年教师素质

        青年教师的培养和管理工作，是一个系统化且复杂的过程，它需要各部门、全方位的协同“作战”；需要学校领导班子真正做到了解、关心、引导和鼓励，积极进取、奋发向上。所以这就要求教导处、教研组要侧重帮助他们提高教育教学能力。通过以老带新，组织集体备课，大业务活动，鼓励青年教师钻研教育理论，探讨教学方法，总结教学经验，撰写教育教学论文。通过多种途径来提高青年教师的实际教学水平。
激发青年教师潜能
        对于青年教师的管理，要根据青年教师的特点，因势利导，有针对性地做好工作，能把他们蕴藏的潜力激发出来。勇于追求、积极进取，这是青年人的一个显著特点。而良好的环境与氛围，必然产生自我完善的强烈欲望。这就是说，他们都具有强烈的对事业和理想的执著追求。其中，最重要的就是要多看到他们的长处，多给鼓励。任何人都有追求有意义的生活，希望自己的才能在工作中得到发挥，工作成果博得社会承认和尊重的心理需求，青年尤甚。
        面对这种情况，管理者应该顺应他们的心理需要，通过各种途径和方法，激发他们上进、拼搏的欲望，使之成为推进学校工作的一股生机勃勃的力量，使每个青年教师在事业上积极努力，建功立业，鼓励支持他们总结、整理教育教学经验。
营造融洽的工作环境
        学校的一切教育教学活动既要服从学生的认知和身心规律，也要服从于教师的身心规律，使教师以饱满的精神、充沛的精力、健康和谐的心理走进课堂。要让教师“爱校如家”，首先要让他们感受到这个集体具有“家”的温馨，让教师感觉到在这样的环境中工作舒心快乐。
        在管理中学会尊重教师，尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。平时的工作中要善于和教师打成一片；要善于尊重和倾听别人的意见，不自以为是；要博采众家之长，全面客观看问题，不偏听偏信；要善于与人合作，遇事多商量，不独断专行。在班集体建设、教研组建设等学校管理的各个方面，放手让教师去做，使他们在获得信任满足的基础上，激发工作的主动性、创造性。
        总之，学校管理工作要重视人本管理。这样，对教师的管理才能获得成功。也只有对教师的成功管理，才能发挥、调动起教师的主动性、积极性和创造性，才能做到人尽其才，才尽其用。