不知从什么时候起，我开始关注和学生们一起阅读经典的文学作品，尤其是在全世界流传甚广的一些有趣而有益的图画书。我深深地沉浸于图画书真善美的情境中，并把它们介绍给我的学生。学生们因一次次阅读充满温情的文字而快乐，我也因为和他们一起开启书的童趣世界，而更加贴近他们的心。
        还记得一次阅读课上，我和学生们一起兴趣盎然地读着一本名为《逃家小兔》的图画书，在优美的钢琴曲的流淌声里，学生们眼睛一眨不眨地品读着书中兔妈妈对兔宝宝那朴实无边的爱。从学生郑重的表情、发光的眼神和通红的小脸上，我感觉到了他们不仅仅是读到了一个温情感人的故事，更受到了爱的教育，想到了自己温馨的家庭，和父母对自己的疼爱。他们甚至跟我说，觉得有一种幸福在心里。
        为了让学生们学会感恩父母的爱，在阅读之后我要求他们做一项作业：为自己的父母洗洗脚，并写一篇日记。第二天收来的作业中，一个孩子动情的描写打动了我，他细腻地记录下了为爸爸洗脚的过程。他这样写道：我强忍住那股难闻的味道，把爸爸那双巨人似的脚慢慢地放进盆子里，用小手在爸爸大脚上搓来搓去——从脚背到脚尖，连十个脚趾头也不放过。经过来回地搓洗，爸爸的大脚被我洗得干干净净的。我从黑乎乎的水里捞出爸爸的脚，看到了被热水烫过的大脚上露出几条纵横交错的青筋，简直像一幅地图。我抬起头看了看爸爸，只见他眯着双眼，一副很舒服很享受的样子。猛然，我想起爸爸每天早出晚归，为生活辛劳地奔波，以及他平常对我的呵护和关爱，鼻子一酸，赶紧把头低了下去。为了让爸爸更舒服，我还帮爸爸做了一次捏脚按摩！帮爸爸洗脚，真是一件幸福、快乐的事儿！
        这篇习作是多么情真意切，温情动人！我用红色的波浪线毫不吝啬地划下了所有动人的词句，并在旁边画下一个表示夸奖的大拇指，还将他的作文寄到报社。几天后，《马鞍山广电报》登出了李子恒的《帮爸爸洗脚》这篇作文。我欣喜地拿着报纸跑到班上告诉他这个好消息。奇怪的是，他的脸上并没有我想象的狂喜，反而显得很不安，对于我扬在他面前的那份带给他荣誉的报纸，似乎也无意抬眼去欣赏一下，只是手足无措地揪着衣角。我蹲下身子看着他的眼睛，问他怎么啦？他的回答让我大吃一惊，“老师，我并没有帮爸爸洗过脚。但我发誓，我的作文没有抄袭，每一句话都是我心里的希望，我真的很想帮爸爸洗一次脚，真的！可是，他已经很久没有来看过我了”。他的眼睛睁得大大的，我蓦然发现那眼神里有一种从心底流淌出来的渴望。我的心为之一颤仿佛一下子明白了他作文里所有的期盼……我忍住眼里的泪水，却忍不住心底的颤抖。我把报纸递给他，并告诉他：“老师不会怪你，这是一篇特棒的作文，它一定会变成现实的。”
        没过多久，李子恒开心地跑来告诉我，他见到爸爸了，还和爸爸相拥在一起细细地阅读了那本《逃家小兔》。爸爸还答应他，一定会经常来看他。他一边说一边笑，快乐从他的眼神中无法抑制地流露出来。
        这是我采撷班级阅读活动中一朵小小的浪花，浪花里迸出的是幸福、快乐和满足！书是丰富生命成长的雨露，它将“爱”这颗种子播种到孩子们的心灵深处，滋润它生根、发芽、开花，并结出人世间最甜美的果实。