人生即修炼。一个心态积极主动的人总会勇敢地迎接挑战，主动地改变自己、发展自己，这就是发展自觉。
    教师作为特殊的职业，更应成为有发展自觉意识的人。
    教师要改变学生乃至改变整个教育，先须改变自己。
    笔者一直在努力着改变自己。从刚走上三尺讲台至今，这十几年是付出艰辛与收获喜悦的十几年。当年，初为人师，在班级管理及教学方面均是一片空白，自身迫切需要有人指点，但遗憾的是，我只能像一个盲人一样靠自己的摸索探寻前进的路，耗费了时间精力，效果并不明显。
    在此后几年的教育实践中，我总结出一个道理，别人早就提出在书中、或在别人讲座中已经阐明的经验，可以因地制宜的“移植”，效果也不错。于是我买书、读书、思考、实践、反思，一路走来，自己的教育教学均有明显进步。但随着时间的推移，我发现自己的观念及教育教学行为在不断重复中渐趋落后与“匠化”。
    如何才能在不断更新超越中提升自己呢？我认识到，只有教研才能解决这一问题，只有不断进行教学研究才能脱离“匠气”、增强底气。于是，我以自己的课堂教学为研究的出发点，从课堂中发现问题、反思问题、解决问题，并以这种研究作为每天生活的常态，这就是我后来提出的“常态教研”。常态教研以每天在课堂中遇到的问题为研究对象，目的在于改善、优化、提升自己的课堂教学，这样的教学研究切合教学实际，解决实际问题，有很强的指向性和操作性，简便易行，易见成效，有持续动力，大多数老师都能参与，能大面积提高教师的专业水平，可帮助教师顺利走过专业发展的“高原期”。
    我把自己的实践与反思写成教育日志，发表在博客或教育论坛上，通过网络与其他教师一起探讨、交流，受益良多。网络交流有着其他形式无法比拟的优势，所以我在后来的课题研究中，又开创了另一种教研形式——网络教研。我也在网络教研的反思与实践中不断进步着、成长着。
    孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。”我不仅在改变着自己，同时也以改变自己的方式在改变着周围的老师，我带领语文组老师成立教学研究共同体，进行常态教研，每个星期都定时定点进行观摩研讨，形式不拘，思维激荡，智慧闪烁，总能积淀诸多成果，老师们也找到了成就感与职业幸福感。不仅在语文组，在各种场合的会议或研讨中，我也会以我的观点影响别人，说服别人，进而改变他人。
    从改变自己到改变他人，一个人的发展自觉带动了更多老师的自觉发展，我坚信，我们的专业发展前景会越来越明亮。（本文作者为望江县实验学校教师）