教育感怀
聆听花开的声音
——全国著名教育家专家精品课堂展示研讨心得
□怀远县包集镇实验小学  崔艳楠
在我刚教数学那会儿，觉得数学课太难，不像语文课那样丰富多彩。课堂过于沉闷，总觉得太枯燥。记得初为人师时，第一次站在讲台上问学生：“把你的想法说出来和我们分享一下？”我清楚地记得只有两位学生举手。是学生不会说，不敢说，还是说不好？种种疑问在我脑海中闪过。课后我暗下决心：以后每一节课不再“唱独角戏”，要让日常的课堂变得简单易行而又不乏精彩。
前不久，我参加了一次全国著名教育专家小学新课标解读暨精品课堂展示教学研讨会，感触颇多。
一、把课堂交给学生
黄老师在课前由“你是我的朋友，我是你的朋友”引入新课。课堂上以学生为主体，放手让学生做“小老师”。真正做到了教师不仅传授知识而且更深层次地进入朋友式的交流，这一点是我学习的开始。怎样与学生敞开心扉地交流？首先让学生喜欢自己，教师蹲下来把握教学起点。
二、聆听花开的声音
既然把课堂交给学生，就要相信他们。黄老师在教学动手操作“折折看”时提问：“把圆对折时，你发现了什么？”学生积极回答，虽然有些学生表述得不清楚，但他们敢说，愿意说。学生说时我们不要总插嘴，要关注学生说的过程，要用适当的时间给予引导、给予回应。聆听学生们心中的声音是我们与学生间建立良好关系的关键。
三、换位思考，因生而设
大人们总站在自己的角度去看孩子，看问题。记得黄老师在课后教学报告中播放了一段“童童吃冰淇淋”的视频：童童和爸爸还有他的老师在吃晚餐，童童想吃冰淇淋，爸爸说：“先吃饭，现在吃冰淇淋肚子会痛的。”童童摇摇头。老师说：“童童，你知道冰淇淋怎样吃才好吃吗？要软一点儿，像奶昔一样才好吃。”说着童童把冰淇淋放在一边，笑着说：“我听老师的，等软一点，像奶昔一样我再吃。”黄老师把生活联系到教学中，让学生感兴趣，也让我们觉得不论是对孩子还是学生，教育他们时要有方法，有策略，不要过急或有过激行为。对他们要把握好时机，利用他们感兴趣的话题去引导思维，适当的时候还要给予评价。
参加这次学习，让我感触颇深。我相信教育工作者只有不断锤炼自身，才能有收获。