在信息技术课上，计算机的基础知识和基本操作的学习是比较枯燥乏味的，但是我们不能把枯燥乏味带给学生，使他们对学习信息技术课失去兴趣。鉴于此，本人通过数年的信息技术教学实践，在平时课堂教学设计中充分利用了计算机游戏的作用。
    一、游戏教学法在信息技术教学中的具体实施
    穿插游戏，游戏是学生最好的老师  游戏能调动学生的学习主观能动性，培养他们的动手操作能力，是学生最好的老师。所谓游戏教学法其实就是一种愉快教学法，教师借助健康和益智性的游戏，来激发学生对信息技术知识的求知欲望；提高学生的计算机操作技能和技巧。让学生自由自在地“玩”电脑，让他们在“玩”中学到知识。
    游戏练习，提高学生学习主观能动性  我对那些经常玩游戏的学生做过一个简单的调查，调查他们是如何学会玩游戏的。调查后得知他们其中70%-80%是同学之间互相学习，20%-30%是自己摸索出来的。这里就体现出一个问题，为什么学生不能在教学中体现“合作学习”和“自主探究学习”呢？理由只有一个——兴趣。兴趣是最好的老师，而游戏的有趣性和生动性恰恰能吸引他们的兴趣。如果在教学过程中，教师把传统教学改成游戏教学，相信学生的学习效率会提高很多。
    游戏竞赛，激发学生的竞争意识  当学生对信息技术基本技能的掌握达到一定熟练程度的时候，教师可以在课堂上适时开展游戏竞赛，这样会更好地激发学生的竞争意识，培养学习信息技术的兴趣。如指法输入竞赛、汉字输入竞赛、文本格式化竞赛、用计算机画画竞赛等。竞赛可以提高学生学习的积极性，增强他们的求知欲，让他们在每个学习阶段都有自己的奋斗目标，不甘落后，勇往直前。
    二、游戏教学法在信息技术教学中的注意事项
    安排的游戏要有计划性  游戏是辅助信息技术教学、为信息技术教学服务的，所以游戏的设计必须与教学密切相关。不是所有的教学内容都适宜通过游戏实现教学目的的。我们要根据教学的内容、学生的特点、教学媒体等实际需要来选择游戏，有计划、有步骤地把游戏融入教学活动中。
    保持信息课堂的主体性  信息技术课是用来学习信息技术技能的。一味的游戏容易使学生陷入其中而忘却学习任务，教师必须积极地监督游戏过程，合理地安排游戏时间，根据课程实施的需要把游戏和学习有效地结合起来，而不能让游戏的娱乐性掩盖课堂的主体性。
    游戏教学后要及时给予小结评价  除了引导学生进行正确的游戏练习，开展竞赛外，游戏结束时，教师还应在全班开展适时的评价，评出胜负，表扬优秀，树立榜样。评价工作应做到公开、公正、全面，评价工作的好坏，将直接影响到学生的学习情绪和游戏教学的效果。
    只要本着“正确引导，合理控制，有效选择”的原则，对电脑游戏的取材和活动时间进行严格控制，强调游戏的趣味性、益智性和学习性。通过游戏教学法，可以充分调动学生学习的主观能动性，训练和培养他们计算机的操作技能，激发他们的学习兴趣，提高他们的信息素养和团队合作意识。