随着新课改的开展和素质教育的进一步深入，要想让学生真正做到积极主动地学习数学知识，教师必须设法激发他们学习数学的兴趣。那么如何激发学生学习数学的兴趣呢？笔者做了如下尝试。
    指导观察，产生兴趣  在小学数学教学中，要使学生产生兴趣，就必须指导他们掌握基本的观察方法，能透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知、培养能力和发展智力的目的。
    在教学“相遇”问题时，我做了两种彩色的小人，贴在黑板上，首先出示准备题：小华和小明同时从甲地到乙地，小华每小时走4千米，小明每小时走3千米，4小时后两人各走多少千米？让学生移动小人表示1小时、2小时、3小时各走的路程。然后提问：两人除了从甲地到乙地这种走法外，还可以怎么走？有些学生说对着走。于是我又问：如果两人相对走会不会越走越近？会不会出现相遇的情况？通过提问引出新课。
    直观教学，培养兴趣  直观教学会给学生留下深刻的印象，使他们从学习中得到无穷的乐趣。在课堂教学中，我根据学生的年龄特点和生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让他们在生动具体的情境中理解和撑握数学知识。
    如在教学“左右”时，先让学生说出我们常用左右手各做哪些事；身体哪些部位像左右手这样成对出现。接着，让学生说出自己左边是谁，右边是谁；上下楼梯靠哪边等生活中常见的问题。学生不仅在活动中体会到了左右的相对性，还培养了他们追求真知的热情，同时消除了他们紧张的学习情绪，使他们在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。
    设计游戏，激发兴趣  小学生的特点是好奇好动，对游戏有很大的兴趣。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生更浓厚的兴趣，使教学收到更好的效果。
    在巩固“倍”的概念时，我和学生一起做拍手游戏。教师首先拍2下，然后拍4个2下，让学生回答第二次拍的是第一次的几倍。接着，按要求师生对拍，进而同桌互拍。这样的教学过程，学生始终精神集中、情绪高涨。这种简单易行的游戏，深受学生喜爱。
    及时鼓励，提高兴趣  小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，对每一位学生的闪光点进行适时、恰当的表扬和鼓励，让每位学生都能体会到成功的喜悦，树立信心，乐于学习。
    在数学教学中，我采取激励的方法转变了不少“学困生”。每个年级都有“学困生”，他们对学习数学没有兴趣，厌学情绪浓，学习成绩差。对于这些学生，我就尽量从他们身上找优点，有的热爱劳动；有的好帮助同学；有的比较遵守纪律，发现了优点，我就及时地表扬、鼓励他们，使他们增强自信心。
    学有所用，增强兴趣  学以致用，学生通过亲身经历之后，感受到数学就在自己的身边。如学习了长方体和正方体的面积之后，让学生回家去数数自己家里的家具，看看哪些属于长方体，哪些属于正方体。学习平均数后，让学生测一测全班同学的身高，算一算全班同学的平均身高等等。长此以往，不仅能提高学生学习数学的兴趣，还可以培养他们在生活中发现数学，并用数学知识解决实际问题的能力，提高他们综合应用数学知识的能力。
    总之，兴趣是最好的老师，作为教育工作者，要不断提高教学艺术水平，从教材内容和学生实际出发，利用多种合理的方法，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，真正做到让他们把学习数学当成一种乐趣，从而不断提高他们的数学素养，以适应社会的需要。