特别推介
浅谈书法教学的育人功能
□舒城县实验小学  吴相应
    中国书法历史悠久，博大精深，不仅是中华民族文化遗产中一颗灿烂的明珠，也是世界艺苑中一朵独放异彩的奇葩，在世界艺术之林中占有独特地位。在全面推行素质教育的今天，搞好少儿书法教学，不仅能使学生掌握书法的基础知识和基本技能，继承这一优秀的传统艺术，更能促进学生德、智、体、美的和谐发展，其多方面的育人功能是不容忽视的。
    德育功能  通过学习书法，使学生能够很好地了解到中国是书法艺术的发源地，中国书法在世界艺术之林中占有极其重要的位置，享有极高的声誉。从而增强了学生的民族自尊心和自信心，使他们更加热爱伟大的祖国。
    我国书法界有一个好传统，就是强调书品与人品的统一，学书要先学做人。早在西汉时扬雄就提出了“书为心画”的著名观点，认为书法艺术作品是书家思想意识、德行、品藻的直接反映。“书字不过一技耳，而立品是第一关头。品高者，一点一画，自有清刚雅正之气。” 通过讲述这些，引导学生向人书俱佳的书家学习，陶冶性情、锤炼品格，不断提高他们的人品修养。
    美育功能  我国的书法艺术，虽然是以文字为基础的造型艺术，但“形”的产生离不开“势”。一幅作品中，如果点画与点画之间，顾盼呼应；字与字之间，逐势瞻顾；行与行之间，递相映带，整幅字就会显得意所相聚，精神挽结，给观赏者一种笔势流畅，气息贯注，神气完足的艺术感受。我国古代许多优秀作品，有的气势雄伟；有的奔放，有不可阻遏之势；有的激越顿挫，有神采飞扬之态；有的沉静茂密；有的淋漓酣畅。文从理顺，心手交会，操纵自如，给人一种血脉相通，一气呵成的艺术感受。
    此外，或刚毅雄强，或婉丽醇美的风格美；或徐缓，或激昂的韵律美；或铁画银钩，或绵里藏针的力感美等等，各种书法艺术的欣赏既可以丰富学生的美感，培养他们的审美和鉴赏能力，又可以使他们在书法实践中产生审美体验，受到美的熏陶。
    智育功能  书法教学中十分注意记忆力的训练，尤其是临帖的训练，它分为摹临、对临、背临、入贴、出贴。摹临要求学生以字帖为准绳，规范自己的笔法，固定运笔的手势，理解并熟记笔画的走向及组合，从而掌握贴中字的风格、特点；对临，即照着字帖上的范字，模仿着写；背临即脱离字帖，依靠记忆写出范字；入帖即通过临习，从形似到神似，达到形神兼备。入帖并非易事，出帖则更为艰难，而且学生对书法作品分析力的提高也离不开记忆。现在学生不善记忆、更不善于用记忆的知识解决新问题。学生的创造性思维必须要在开拓新知识与已掌握的旧知识的基础上发展，也就是学生必须要记住旧的知识，并且清楚新、旧知识的联系，才能解决新的问题。这需要知识的连贯，这与记忆能力是密不可分的。
    体育功能  有人说，练字就像练气功，此话不虚。因为书写之时，需要摒除杂念，宁静专一；需要屈臂伸手，指腕并用。一点一画的挥写，都不得大意与马虎，须气由心生，力从气发，再送至指尖，达于毫端。另外，气功要求人静、贯气、调整平衡和活动气血等，而书法上讲究的心静气和就是气功所要求的入静；书法上讲究的节奏气韵又类似于气功所要求的贯气；书法上所讲究的头正身直、臂开足安又近似于气功的调节平衡；软笔书法上所讲究的悬肘抬腕，力送笔尖，这就像是气功所要求的活动气血。所以练书法如同练气功，有治病强身的体育功能。
    总之，书法对素质教育促进作用极大，教师应充分利用好少儿书法教学这一艺术园地。它既可以继承和弘扬中华民族的传统文化，又可以培养学生各方面能力的和谐发展，使他们真正成为一名新世纪的优秀人才。