他山之石
让课堂因色彩而精彩
□江苏  吴  洁
    色彩善于表达和激发思想情感，具有强烈的感染力，如果把它添加到信息技术课堂教学中，那原本单调的课堂肯定会变得生动而多彩。下面，我将把缤纷的色彩和信息技术课连上线。
    一、红色——设置悬念，激发兴趣
    很多影视艺术作品都在开头使用设置悬念的手法来吸引观众的眼球。在课堂上，我们不妨也用这招。
    如在准备讲《信息的编程加工》前，先讲一个“007”故事：某次危险行动中，007不幸被困于一间密室中，与他一起被困的是一枚定时炸弹。面对这种新型炸弹，007毫无拆解能力。他发现密室有两扇门：A和B。当时间剩下一半时，他一直在努力打开A门，但失败了，当时间剩下四分之一时，他努力打开B门，但又失败了。随着时间每次减半，007就来回在门A和门B前徘徊，问题是：当最后的爆炸来临前，007在A门还是B门前？此时计算机程序能够很快计算出一个答案来。
    计算机是怎样来解决这个问题的呢？强烈的好奇心可以使学生的思维高度集中，产生极大的兴趣。兴趣是最好的老师！他们急于揭开其中的奥秘，这时教师再来讲新课，学生的注意力就会格外集中。
    二、绿色——巧用方法，生动课堂
    相信大家对下面的这个场景并不陌生：一堂课上，教师照着书上条条框框挨着顺序讲，学生坐在下面昏昏欲睡。这样的课堂教学，不管最后学生掌握的程度如何，都应该算是失败的。信息技术属于一门新兴学科，其教学法还处于探索阶段，教师应注重课堂教学方法，灵活采用一些艺术手法，相信就能取得不错的效果。
    每位学生都希望自己能插上想象的翅膀，在我的信息技术课堂上也希望学生能多挥舞几下翅膀。比如当讲到一些基本概念时，教师往往会感到比较棘手，学生也会感到枯燥抽象。这时候就要采用想象的手法，把它们想象成生活中一些常用的东西，营造气氛和环境，强化学生的记忆。
    心理学研究表明，在有比较对象的情境下，人对于事物的印象就会加深。这个当然也可以用在教学中，如在学过word的基础上学习excel，教师就不用再一一讲解它的菜单栏，只需把它和word做一下对比，相同点不用再讲，不同点稍加提示，让学生自己摸索。相信这样一来，学生学习起来就比较快。
    三、蓝色——联系生活，贴近实际
    华盛顿儿童博物馆有句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”这句话很深刻。信息技术来源于生活，又服务于生活，所以在教学过程中，教师要结合学生的日常生活，创设熟悉的具体的生活场景，引导学生思考、实践、创新，加深对知识的掌握。
    如学校近期举办关于“北京奥运”黑板报评选活动，我们在学习《文本信息加工》这一块的时候就可以让学生利用自己所学的知识每人设计一张小报，做好后进行班内评选，得票最高的那张小报就可以搬到黑板上，代表班级参加学校比赛。有了这个“诱惑”，学生学习实践的劲头上来了，除了应用自己所学到的知识外，还另辟蹊径，自学教师没讲到的内容，在排版修饰上精益求精。这源于生活的“作业”使学生们感到信息技术在现实生活中的价值，他们学起来自然动力十足。
    四、黄色——不同学科，多种联系
    信息技术是一门综合性学科，高中信息技术教材内容在多处已经明显的体现出与其他学科知识的关联性。
    大家都知道，扎实的数学基础是学习程序设计的必要条件，如数学中的《算法初步》和信息技术课上《信息的编程加工》中的内容就大体一致，不同的是：数学中重点研究的是如何根据算法画出流程图，并在此基础上逐步学会运用基本算法语句表示算法过程；而信息技术中重点在于解决问题的过程中如何设计算法，并在程序中把它实现。
    在我们的课堂上，教学性是核心，可控制性是条件，科学性是保证，而艺术性就是升华。教学是一种独具特色的表演艺术。一位好的教师应该尽量避免单调地重复课本，而应该根据不同的教学内容，根据学生的特点和课堂教学环境，运用多变的恰当的教学方法，给课堂增添色彩，提高课堂艺术。这不仅激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，还和其他学科乃至生活接轨，更达到了高效的教学效果。（本文作者系江苏省常熟市浒浦高级中学教师）