各抒己见
打造高效数学课堂之我见
□亳州市谯城区青云中心小学  袁  强
    在新课改的今天，我们呼唤教育要回归本位。教师要有兼容并包的博大胸襟；要有去伪存真的务实态度；要有博采众长，为已所用的求学意识；真正从学生的现实出发，为学生的终身发展着想，组织好课堂教学。当然，对高效课堂的标准，向来是仁者见仁，智者见智。我认为，高效课堂的数学课应该具备以下几方面。
    创设激趣情境  设计适当的问题激发学生的探索欲望，让学生的思维处于活跃状态。那么就能使整堂课达到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基就曾说过：“儿童的思维是同他们的感受和情感分不开的。”小学生天性活泼好动，自我约束力差，往往是上课铃声已经响过，他们还沉浸在课间的嬉戏玩闹中，而此时教师若能利用教材或其他新奇因素采取讲故事、做游戏等方式把枯燥的数学知识串联起来，让学生在娱乐中复习知识，引出新知识。这样必定能让学生带着高涨的情绪和兴趣进行学习和思考。
    优化教学方法  在数学教学中，概念、法则等既是重点又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生认识新的知识带来困难，而教师采用多媒体动态图像演示，不仅能把高度抽象的知识直观演示出来，还有较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性。形象动态的演示，不仅使原本静止的、生硬的东西鲜活起来，还使原来抽象的东西变得形象化，这不仅使学生建立了正确的、清晰的、深刻的概念，还能使课堂生动起来，大大提高了学习的效率。
    有效的评价方式  没有喝彩的人生是残缺的人生。学生内心都渴望得到别人的称赞，都想去分享成功的快乐和喜悦。在课堂上教师千万不要吝啬赞美的语言和赞许的目光。对于学生而言，教师的一句鼓励，一声喝彩都是十分宝贵的。一位教育学家说过：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在承认中，他就学会了要有一个目标。”因此，课堂上教师有效的评价在潜移默化地影响着学生的发展。
    进行科学的学法指导  叶圣陶说过：“不拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短的时间去找到这种办法并利用这种办法来找到别的办法，解决别的问题。”这说明学法指导的重要性。教师要善于为学生创设提出问题的情境，引导学生产生疑问，进而发现问题。使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，能“发现问题—分析问题—解决问题—再发现问题”，养成勤于思考的习惯。学生有了科学的学习方法，高效课堂便有了重要保障。
    我非常欣赏这样一句话：“教学有法而无定法。”高效课堂不在于它的面面俱到，而是教师凭自身的智慧与个人专业特色去赋予课堂独具的魅力。高效课堂没有绝对的标准，只要适合学生，能帮助他们学习，促使他们热爱学习，帮助他们掌握正确的学习方法，让他们在直观、愉快的氛围中学有所得，这就是高效的课堂。提高教育质量，关键在课堂，教师的生命价值更主要的是体现在课堂上，就让我们抱着吐故纳新的态度，将课堂改革真正落到实处，打造出更多的高效课堂吧。