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    “评好课”是我省中小学教师继续教育的重要一环，是2010—2011学年度专题学习的重要内容，也是在备好课与上好课专题学习的基础上打造有效课堂的又一重要举措。通过前一段时间的理论学习和实践，一线教师对“评好课”有何认识，在“评好课”学习过程中，遇到了什么问题，又有怎样的心得体会。本报特邀一线教师，根据自己的学习和实践，从各自的角度提出了自己的看法。

评好课之一
评价别人旨在提升自己

正确认识评课
□付彦成
    经历过观课、评课的老师都会有这样的体会：评课活动是教师获取经验、自我提高的过程，也是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效的途径。本次评好课专题学习活动，主要是唤醒教师深层次的反思、评价课程教学的研究意识、增强课堂教学的研究水平，提升课堂教学能力，从而达到“以研促评，以评促教，促进学生全面发展”的根本目的。
    “对于有经验的老师而言，评课的确不是什么新鲜事。所谓评课，就是在听课活动结束之后，评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。”固镇县第二中学教师丁波如是说。
    评课作为教学常规管理工作中的重要内容之一，它是促进教师教学思想转变，教学观念更新，教学经验交流，教学改革探讨，教学水平和教学质量提高的重要途径和主要手段。听课、评课的过程，是教师在同伴协作下反思、提高的过程，其根本是为提高教学水平和教师专业发展服务。
    在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革有着十分重要的意义。