特别推介
文字中的心灵鸡汤
——在小学语文教学中渗透心理健康教育
□合肥市方兴小学  许云燕
    当今的社会日益纷繁复杂，孩子在充分享受现代文明带来的无限美丽的同时，也不得不面临着众多的心理健康的问题。特别是处于心理发展关键时期的小学阶段，由于学生缺乏生活经验，对世界没有形成正确的认识，价值观念模糊，缺乏处理问题的能力，极其容易走向心理“弯路”。下面我就结合多年的教学经验，浅析怎样在小学语文课堂中渗透心理健康教育。
    学会感悟生活  小学语文教材中有许多美文。如《长江之歌》本是电视系列片《话说长江》的主题歌。上课伊始，我首先播放了这首歌曲，激扬的节奏，雄浑的旋律，一下子就把学生带进了磅礴的气势中。接着我又用多媒体展示了事先搜集的图片和视频，汹涌澎湃、雄伟壮观的长江，好似扑面而来。学生对长江的叹服和赞美都在朗诵中得以体现。对长江的爱，对祖国壮丽山河的爱，就这样被激发了出来。
    有效利用文本和多媒体，在品悟、享受中，学生感受到了自然的美，生活的美，世界的美。欣赏和珍惜美，是给学生一剂美好的心灵鸡汤。
    学会面对挫折  课文《海伦·凯勒》中那位失去了视力和听力的女主人公，在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在老师莎莉文的努力下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到许多知识，学会了读书和说话。榜样的力量是无穷的，在教学中，我适时介绍了海伦·凯勒的事迹，并引导学生思考：如果遭遇海伦·凯勒一样的命运，会怎么想，怎么做呢？通过换位思考，学生明白了厄运面前，只有一颗不屈不挠的心才能战胜一切。海伦·凯勒说：“只要朝着阳光，便不会看见阴影。”相信此时这句话学生们会理解得更加深刻。
    在教会学生读懂文本的同时，也要领悟文字背后的东西：在困难面前不自暴自弃，以微笑面对一切，如果实在解决不了，暂时放下，以寻求合适的时机和方法，才是正道。这样，我们便找到了一剂智慧的心灵鸡汤。
    学会感恩他人  有人说，现在的孩子大多数是独生子女，在家衣来伸手，饭来张口，父母付出的一切在他们的眼中是理所当然的事情。因此，有些人则会说现代孩子冷漠，不懂感恩。在我看来，孩子就是孩子，他们天真烂漫，单纯热烈，就像镜子，你给他什么，他回你什么。说孩子自私冷漠，那作为孩子成长的见证者，就应该教会他们懂得感恩。
    在《高尔基和他的儿子》一文中，高尔基向他的儿子传递了自己的人生信仰，也让他明白了“给，永远比拿愉快”这个道理。在教授此课时，我让学生说说什么是“拿”，你在人生的道路上“拿”了哪些？学生纷纷交流：生病时父母无微不至的呵护，学校里老师兢兢业业的教导……此时，我顺势追问：“那么，我们‘给’了他们什么？”课堂刹那间一片安静。高尔基的话还在耳旁，“给”和“拿”的真正含义还流淌在心间。沉默之后，我提出：“我们只是在享受‘拿’，那么‘给’到底是怎样的感受呢？大家讨论一下，可以‘给’我们的家人什么？”大家在我的启发下，纷纷表示，放学回家后会对做饭的妈妈说一声辛苦了，给下班回家的爸爸拿拖鞋，给爷爷捶一会儿背，给奶奶削一个苹果……我趁热打铁：“除了家人，我们还可以‘给’陌生人及周围的人什么呢？”有人说会对送报阿姨说谢谢；会捡起公园里的垃圾；会理解老师的良苦用心……
    这个时候的孩子们，你还能说他们是自私冷漠的吗？文字温暖了他们，他们感动着我们。让孩子们学会感谢他人对自己的付出，我们也就觅到了一剂感恩的心灵鸡汤。
    将小学生心理健康教育融入语文教学之中，既要求教师要正确解读文本，挖掘文本中潜在的心理教育因素，又要在教学中把握最佳时机，对学生进行心理健康教育。这是语文教师的天职，也是语文教学的更高追求。每一位语文教师都应该义无反顾地承担起这一重任。