彰显办学特色 追求教学质量
□灵璧县实验小学  谷德爱
    灵璧县实验小学坚持在改革中求发展，在科研中创特色，全面推进素质教育，不断提高学校管理和现代化教育水平，坚持内修素质，外塑形象，全力打造实验学校品牌。为了打造优质教育，彰显办学特色，提高办学品位，学校主要从以下几个方面入手。
    加强科学管理，促进教学发展  学校在前进中求发展，不断解放思想，大胆创新，加强科学管理，并以管理为本，以人和为根，确立了“强化民主意识，树立放权思想，按照制度办事”的管理模式。常言道：“人管人，难服人；制度管人，易服人。”学校管理要上档次，必须加强制度管理。我校充分调动全体教职工的积极性，根据学校实际，制订出一套科学、合理、简明、实用的管理制度。通过制度管理，使人尽其才、才尽其用、教学相长，并在制度管理的基础上实现人文管理，从而打造出一支能干、会干、骨干、团结勤奋、务实创新、开拓进取的领导班子和具有高素质、爱岗敬业、讲奉献的教师队伍。
    强化师德建设，树立育人形象  学校始终把师德建设作为教师培养工程的基石，深入开展“讲师德，树新风，立师表，做群众满意教师”的活动，树立教师新形象。学校主要从这几个方面入手。一是加强组织领导，制定“师德师风”教育活动方案，强化活动落实。二是广泛宣传发动，开展“师德师风”调查问卷活动，教师撰写心得体会。三是深化主题，开展“师德师风”教育教学经验演讲比赛活动。四是让“师德师风”走进课堂。如着装规范，言行举止文明，严禁体罚学生，课堂不接打手机，不迟到、旷课等。五是建立考核机制，实施师德跟踪考核。六是树立先进典型，将评优表彰与教师年终考评挂钩。这些举措对教师素质的全面提高起到了积极地推动作用，从而促进了教育教学质量的提高。
    倡导业务精良，激励教师成长  我校认真开展陶行知“美师德、练师功、铸师魂、育新人”活动，以此不断提高教师业务素养。同时学校开展“四个一”学习活动，即每天学一点；每周摘一点；每月写一点；每学期写一篇。开学初，学校给每位教师配发一本理论学习笔记本，每个月末教导处统一检查、批阅。此外，学校还不断激励广大教师向一专多能型迈进，向学者型、科研型转变，努力成为教育骨干和教学专家，以适应素质教育发展的需要。学校还结合县教育局开展的“六个一”教学大练兵活动，在青年教师中开展了“八个一”活动，即参加一项教改实验；写好一本优质教案；上好一堂素质教育实验课；练好一项基本功；写好一篇学术论文；搞好一次社会实践指导活动；转变好一名学困生；开展好一个兴趣小组活动，从而使每一位青年教师真正达到“五好”要求，即写一篇好文章；练就一好口才；写一手好板书；树一身好形象；形成一种好教风。
    彰显办学特色，追求教学质量  教学质量是学校的生命线。学校把教育科研列入重要议事日程，定期分析、研究、部署和总结，并结合“六个一”教学大练兵活动，制定切实可行的教研方案，提高教师教育教学水平。如各教研组每月开展一次听课、说课、评课活动，并如实记录活动内容，以作为学校考核评优的重要依据。同时，学校非常重视音、体、美、常识、外语、写字等课程的教学，不断挖掘校本教材，重视对学生第二课堂兴趣的培养，以促进学生全面发展。如庆“六一”学校艺术节、春季运动会、科技航模展、庆“元旦”文艺表演、趣味外语、书画展等各种兴趣活动。这些活动为学生提供了展示才华的广阔舞台，增强了自信，陶冶了情操，有利于他们身心健康地发展。
    此外，学校还针对“场地小，班额大”的实际问题，就如何提高教育教学质量，开展了一系列的探索工作。学校在一年级开展了“学生学习习惯养成研究”活动；在二年级开展了“学生行为习惯养成研究”活动；在三年级，教师进行了“作业布置与批改的科学性研究”工作；而在中高年级，则进行了“学生学习方式与方法研究”、“教师教学方式与方法研究”和“心理健康教育研究”等课题研究。通过这些举措有效促进了学校的教育改革，达到了教学相长的目的，从而使学生快乐健康地成长。
    学校的管理水平决定着一所学校教育发展的步伐。我校将进一步完善管理制度，不断推新除旧，解放思想，科学务实，以人为本，大力推进课堂教学改革，完善以教学为中心的各项制度，让学校永葆青春与活力，办人民满意的教育。（本文荣获“宿州市小学教育管理创新与发展论坛”优秀论文二等奖）