郑家凯：
建设特色学校
    为学生终身发展奠基
    精彩再现：
    “每一位学生对老师来说可能只是几十分之一，对学校中层干部来说可能只是几百分之一，对于我来说则是1/3148，但对于每个家庭来说却是百分之百。”郑家凯如是说。
特色学校的内涵
    《中国教育改革和发展纲要》指出中小学应由应试教育转向面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生主动活泼地发展，办出各自的特色。
    在简单介绍了国内外一些知名学校特色办学的具体做法后，郑家凯提出，所谓特色办学，就是在全面贯彻教育方针的前提下，根据自身的传统和优势，运用先进的办学理念，开展学校整体改革，推动学校工作整体优化，在教育实践中努力挖掘，继承发挥并积极创造某一方面或几方面的优势，逐步形成学校自己的办学风格和特征，包括办学模式、课程教学、教育途径、学校管理、教育科研等。
    在郑家凯看来，一所特色学校的发展轨迹包含四个过程：合格学校——优势项目——特色学校——品牌学校。特色学校带有八个特点：独特性、先进性、优质性、整体性、自为性、稳定性、创新性和层次性。
“三个三”策略 为每一位学生终身发展奠基
    对于如何创建特色学校，郑家凯认为首先，校长要有独特的办学理念和办学思路。思想要根植于学校；同时注意聆听窗外的声音；向全体教师宣传自己的教育思想，把学校的办学思想转化为教师的自觉行动。其次，着力打造一支有特色的教师队伍，鼓励全体教师主动学习。再次，立足校本教研，推进创建力度。最后，通过加强学校管理，逐步凸显学校办学特色。
    谈及特色办学的终极目标，郑家凯给出这样的答案：“合肥市六安路小学的办学宗旨是‘为每一位学生终身发展奠基’，通过行为习惯养成特色办学的实施，旨在培养出基础扎实、特长明显、习惯良好、身心健康的学生。”
    为了实现这一目标，郑家凯向出席本次论坛的校长们介绍了六安路小学管理中“三个三”策略。
    1.学校目标管理的“三特”思想
    首先，学校办学有特色。在对学生实施学习习惯、生活习惯、工作习惯和交往习惯的养成教育过程中，学校从教书育人、管理育人、活动育人三个方面着手，把养成教育纳入校本课程，通过丰富多彩的社团活动，强化学生的养成教育。
    其次，教师教学有特点。六安路小学以“个人反思，同课互助，专业引领”作为理论依据，在教研活动中采取小课题跟进式研究模式，通过开展各种形式的教育沙龙，引领教师全面发展。
    最后，学生发展有特长。学校把经典诵读和写字课列入校本课程，此外还开设了23个学生社团，让每一位学生都能为自己的兴趣爱好找到一个发展的平台。
    2.教师管理的“三家”思想
    第一，老年教师看家，让他们获得成就感。第二，中年教师当家。通过骨干教师研讨会、教坛新星汇报课等活动为中年骨干教师铺路子、搭台子、压担子。第三，青年教师发家。学校鼓励年轻教师与老年教师结对子，普通教师与骨干教师结对子，骨干教师与省、市、区教研员结对子，通过这样的结对活动，一步步扎实提高青年教师的教学素养和水平。
    3.教育教学管理的“三性”思想
    首先，德育具有实效性。这要求教师树立好三种职业理想：“学”之师、“事”之师，“人”之师，把学生的养成教育与课堂、活动、管理结合起来，由“他律”转变成“自律”。有的班级采取“学生管理学生（小警察）”的模式，并取得不错成效。
    其次，课题实验的整体性。小课题跟进式研究模式是个不错的探索。
    最后，教学评价的科学性。“三全”的教育思想：全人发展，全面发展，全程发展。建立综合素质调研制度——重全面发展；建立年级均衡分班——重全人发展；建立月教学评价制度——重过程；建立“三率”评价制度——重发展性评价。