莫让“感恩之花”畸形开放
□合肥市蚌埠路第五小学  蒋娟娟
    随着社会上人文教育的呼声日益强烈，感恩教育成了许多学校实施人文教育的重要组成部分。
    据媒体报道，为了对学生进行感恩教育，广州市某中学为学生布置了一次特殊的作业：为父母洗一次脚，然后写一篇作文。但是，教师的“良苦用心”却没有得到学生们的积极响应，按时交作业的只有十几人，其中还有几个学生的作业是凭空捏造的，他们压根就没有帮父母洗过脚。另据报道，重庆万州区一中学在高中毕业典礼上组织近900名学生单膝或双膝跪地，向老师行跪拜礼，以感谢老师的教育之恩。
    在笔者看来，这些学校开展活动的出发点固然是好的，但是在具体的实施过程中却陷入一种僵化的思维模式，单一狭隘的理解了“感恩”的内涵。在这些学校和教育者的意识里，似乎只有洗脚或者下跪才是表达恩情的途径，结果却往往流于形式，难以从根本上培养学生的感恩情怀。
    “感恩”实质上是一种对自然、对他人的给予和创造所怀有的深深的感激意识。应该说，它来自人们发自内心的、自然的、个体化的表露，而不应当像一些学校那样强制规定，整齐划一的表达出来。
    首先，感恩应该是博大的。从小的方面说，父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩常伴我们左右；从大的方面说，社会和国家为我们创造了安定的生存环境，地球母亲提供给整个人类生存发展的空间和资源。所以，笔者认为学校在提及感恩教育时不应动辄下跪、洗脚之类，带学生去自然界中感受生命的息息相关与和谐相处，让他们对小动物更多一丝怜爱之心，少丢一只塑料袋，少扔一个馒头，以此来培养学生对自然的感恩情怀。倡导学生在公车上为老人、孕妇多让座，对同学朋友的帮助多说一句“谢谢”，对待与他人之间存在的矛盾或摩擦，要常怀一颗包容宽厚之心，以此来培养孩子们对社会的感恩情怀。
    其次，感恩应该是自然随性的。在“跪谢”、“洗脚”日渐成为感恩教育的一种流行模式后，这不禁引起我们的思考，固然跪拜自古代就是一种表达恩情的方式，但随着现代社会的发展，我们不妨采取一种更加温情持久的做法来表达感激。在笔者看来，日常生活中对父母的理解也是一种意义上的感恩，偶尔拥抱一下父母，睡觉前说一声晚安，主动帮妈妈洗碗、帮爸爸捶背都是表达感恩的途径，这样的方式比“下跪”更具可行性和持久性。对于老师的感恩更是如此，虽然师恩难忘，倘若提及感恩就跪倒一片，对于学生来说恐怕更容易转化成一种心理负担。中国人向来以含蓄著称，表达恩情不妨也可以细腻些。
    惟有健康的、与时俱进的感恩教育，才能培养出孩子健康的心态和博爱的情操，而这恰恰是目前感恩教育所缺乏和被忽视的。“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”对感恩教育的关注来自于对人文教育的追求，一切教育活动当从人出发，尊重人，关怀人。所以，在开展感恩教育活动时，只有让学生在人文主义之光的照耀下，真切地感受来自外界的关爱和尊重，他们传递给亲人、朋友、社会和家园的才会是由衷的温情和关爱。