吾教吾学
语文教学中应重视学生经验的迁移
□石台县实验小学  胡佐胜
    语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。在实际教学中，教师应重视现实生活经验以及学生已有知识的迁移，提高课堂教学效率。“为迁移而教”是当前教育界流行的一句口号。下面选取几个教学实例，简单谈谈笔者是怎样重视学生生活经验的迁移，从而提高课堂教学效率的。
    重视游戏经验的迁移  当QQ农场游戏就像那一夜间绽放的梨花，很快在网络上流行时，我的学生也在课后种上了“菜”。一天学生们在做“又……又……”的练习时，出现这样的题：“丝瓜又……又……”。结果有的学生填丝瓜又大又黄；有的填丝瓜又大又圆；有的则填丝瓜又粗又长……让人忍俊不禁。学生们不知道丝瓜是什么样子的，我于是引导他们说：“你们见过丝瓜吗？吃过丝瓜吗？”学生们议论纷纷，就是“找不着北”，有的还以为南瓜就是丝瓜。于是我从菜市场里的丝瓜讲到餐桌上的丝瓜，然后让学生自己说，并上黑板画出丝瓜的形状，可还是有些学生一脸茫然。于是我无奈地说：“等丝瓜上市了，让你们的爸爸妈妈买些回家，再好好看看吧。”
    就在我“心灰意冷”之时，有位学生高高地举起了小手，我示意他发言。“老师，我知道丝瓜是啥样子的，我在QQ农场里种过，丝瓜应该是又细又长，又绿又长……”他的回答使其他学生一下子兴奋起来，他们快活地谈论起“种菜”来。我忙打开教室里的电脑，登陆QQ，进入QQ农场，点击“商店”，学生们亲眼目睹了“丝瓜”，于是他们的眼神里不再茫然，而是平添了几分兴奋。我相信学生们也会永远记住那又细又长的丝瓜了。由此可见，QQ农场不单单可以“种菜”，还可以作为教学资源，让语文课堂根植于现实。
    重视生活经验的迁移  每每作文，学生总是无话可说，无东西可写，或写出来的作文缺乏情感，特别是低年级学生。二年级学生的片段练笔该写些什么呢？我正在发愁，学生们也面带难色。我忽然想到了培育孩子爱心和细心的一道题，就是看谁能完好无损地从家带一枚鸡蛋到学校，让他们也试着做一做吧。其实，这也是一种生活体验啊，学生有了亲身感受，便会有东西可写。
    第二天，还没等我走进教室，就有学生就向我报告谁的鸡蛋已经烂了，在教室里哭；自己的鸡蛋是好的，自己是如何保护鸡蛋的。接下来的课上交流，学生们大谈自己是如何保护鸡蛋的；怎样不小心弄破鸡蛋，蛋黄弄到衣服上；被哪位同学碰了一下，鸡蛋掉地上了；拿书包的时候不小心，压破了等等。
    有了这样的生活体验，学生们的周记这次内容鲜活了，感受也真实了，更重要的是他们懂得了要使作文鲜活，就要写自己亲身经历的事情和真实的感受。
    总之，语文课程要加强综合性，打通与生活之间的联系，拓宽学生学习语文的天地。在教学中，重视学生已有知识的迁移，不仅能提高课堂教学效率，还能使课堂更鲜活、更有效。