写作能力是语文素养的综合体现，也是当前语文教学的重难点。我在与老师的交流中了解到，如何指导学生写好作文成了让不少老师颇感棘手的问题。而流行在学生之中的“三怕”就有“写作文”一项，这也证实了写作文确实是让学生苦恼的事情。在教学中，有的老师对作文教学情有独钟，他们把作文教学变成师生的快乐分享，成为学生最为期待的课堂。学生写起作文来更是文思泉涌，下笔如有神，他们把生活中目之所及、心之所感，轻松愉快地诉诸笔端，让那情与景、人与事、自然界的草木鸟兽、季节轮回，心灵的感受与畅想、涓涓流淌于字里行间。一篇篇佳作跃然纸上，让读者赞不绝口。这其中有怎样的技巧呢？

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莫让“作文”阻碍了语文教学
□界首市光武镇第一小学  刘  艳
写作离不开生活积累
    “我要写作文，我想写作文”是每位学生的心声，但要写好作文却是个大难题，因此，教师对学生的辅导尤为重要。本人结合这十几年的教学经验，谈一些辅导作文写作的心得。
    教学生学会观察，抓生活中的点滴，积累素材。
    学生写作文时，常常是无处下笔，他们苦于找不到素材，没有内容可写，有一种“巧妇难为无米之炊”的感觉。为解决这一难题，我让学生平时多积累一些生活中的素材，如开“元旦”联欢会时，我提醒同学们及时收集联欢会上热闹而精彩的场面；平时布置一些社会实践，如星期天我让学生跟随父母到集市上，注意收集不同的叫卖声、吆喝的不同方式。在一次写热闹的场面时，有的同学抓住集市上此起彼伏的叫卖声，有的同学抓住了特殊的吆喝声，展示了集市的热闹，使学生不再为无事可写而发愁了。
    一篇好的作文往往来源于生活，提炼于生活。只有培养学生多观察，多体验生活，才能积累更多的写作材料。一次一位学生写到妈妈坐在沙发上给他织毛衣时发现妈妈头上突然多了几根白发，眼角上的皱纹又多了几道，那一双不再细腻的手正麻利的穿梭着，嘴角还流露出一丝微笑，通过细致的观察，他把妈妈为他和这个家操心、劳累，而变得苍老了许多，但也是心甘情愿的这一细节表现的淋漓尽致，这都是爱的力量驱使着妈妈。我读完后深受启发，学生也例举了一些自己在生活中所观察到的细节。同时，我告诉学生只要认真观察，在生活中随处可以发现作文素材，一举手，一投足，甚至一个微笑。
    加强兴趣培养，抓生活中的细节，以情动人。
    写好作文，就要有兴趣。写作兴趣的培养，就是要充分去“读”，读学生自己作文中写得好的片段、好的句子，用得好的词语、标点，使学生在听的过程中，得到收益，同时也得到鼓舞“我也能写出好句子来”。这样由句到段，由段到篇，兴趣有了，离成功也就不远了。
    记得一位学生在一次周记中写到：临出门打工的前夜，妈妈悄悄来到我的床前，轻轻地抚摸着我的头……文章表达了浓浓的母子之情。我在读这一细节时，用饱含激情的话问同学：“这位母亲可爱吗？你的妈妈有过这样疼爱你们的时候吗？”“有！”学生纷纷例举自己生活中体会较深的场景，我趁机鼓励他们将这些写成习作，结果很感人。一位学生写到一次老师握住他的手问他冷不冷的细节，并抓住这一细节深情地写到：啊！老师的手多么温暖，我觉得一股暖流流进了心里，直到现在，我还深深地回味着那一幕……一件小事，学生抓住细节描写下来，却十分感人，因为学生带着情感去体验周围的人和事，写出来的习作往往流露出真实情感，读起来十分感人。
    注重正常训练，养成写周记的习惯，贵在坚持。
    提高学生的写作水平不是一朝一夕的，也不是几节作文课能解决的问题。抓作文辅导就应结合教学让学生有多练笔的机会，写周记是一种很好的方法。我抓住其中点滴，哪怕是一个好句子，一个好词，都要及时表扬，这样不断激励，促使学生继续努力。
    一位学生描写体育老师命令学生站队，头两声学生没有听进去，队伍一直平静不下来，第三次老师生气了，学生写到：老师的脸变得严肃了“站好？听见了吗！”这里的感叹号用得十分精当，很能描写出老师生气时的心理活动，我抓住这一闪光点，及时表扬了学生。学生从中受到启发，认识到作文哪怕是一个标点也很重要，使学生渐渐学会写周记，这样习作自然有所提高。
    总之，作文辅导是一项长期工作，它要求教师不仅具有足够的耐心，充分的爱心，有饱满的激情，还要求教师自己动手写下水文，言传身教，增强学生学习的直观性，在欣赏下水文的过程中，使师生的情感得到最佳的融合与最好的交流。