特别推介
插上飞翔的翅膀
——在网络环境下的想象作文教学策略
□巢湖市东风路小学  姚  庆
    随着多媒体网络技术在教育领域的深入应用，一个以多媒体网络教育为标志的现代教育时代已经悄然来临。它必将为传统的想象作文教学模式注入新的内涵。因此，在网络环境下的想象作文教学，笔者尝试着采用支架式教学策略，在新的教学手段和环境中，寻找有助于想象作文教学的新思路、新方法。
    一、搭脚手架，提供素材，拓展想象空间
    计算机互联网为学生提供了大量的信息素材，为学生的写作提供了更广泛的天地，从而使他们学得更多、更快，大大提高了教学质量。学生每天面对“学校—家庭”两点一线的生活，写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。除了加强生活实践外，多媒体网络技术的应用，为学生提供了丰富的图文、声像资料，也引发了他们对作文的兴趣。鼠标轻点，大千世界尽在眼前，思接千载，视通万里。写景可点击“自然风光”，叙事可点击“时事新闻”，写动物可搜索“动物世界”。因此，学生完全可以借助网络进行想象作文的素材搜集。由于素材积累的增多，学生们也就能不断地拓展着自己的想象空间。
    二、进入情境，互动生成，丰富想象意境
    《语文课程标准》明确提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐与表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，除了书本之外，教师还可将生活融入教学，那是取之不尽、用之不竭的活生生的趣味课堂。叶圣陶先生就曾说：“生活如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”想象超越生活，但源于生活。网络是虚拟的，但在虚拟的网络中找到的素材却是真实的。在这些素材的启发和引导下，学生进入情境，开始互动生成属于自己的收获。无论是叙述性想象还是科幻性想象都会注重情节的有序描写：花草树木本无情，但观赏它的人内心充盈了丰富的情感。我们要教会学生感悟生活，让他们不仅会用一双慧眼去“众里寻她千百度”，还要用心去感受身边的每一种事物，用耳朵去聆听每一个细微的声音，用双手去触摸每一样可以触摸到的东西。作文中，要言之有物，不能泛泛而谈；要有血有肉，不能空洞无物；要合情合理，不能荒诞无聊。虽然在想象过程中有超乎寻常的生活背景，但依然是有章可循、符合基本逻辑的。
    三、独立探索，发挥个性，提升想象层次
    利用多媒体网络提供的大量信息与视听材料，还可进行图文相结合的大胆创新。如果说观察和兴趣给了学生想象作文写作的基础和框架，那么广泛的素材收集就是给学生建立了个性想象的知识储备库。
    低年级学生可进行简单的看图写话训练，高年级学生则可利用成语故事进行创编。以原文为基础，将之配合图片在大屏幕上展示出来，再通过每位学生独特的个性思维，重新安排风格迥异的情节和结局，只要合情合理即可，可谓仁者见仁，智者见智。课堂教学的不断开放，学生的个性也随之张扬。当学生借助网络积累了更为丰富的知识时，就会对身边的人和事产生更为强烈的表达欲望，还可以帮助他们依托现有的生活经验想象出更加有意义、有新意的事物。
    泰勒曾说过：“教学的成败，归根结底还要看学生做了些什么，而不是教师做了些什么，现代教学要求教师首先不是提供信息，而是组织学生学习，是让学生真正实践和体验学习的活动过程。”由此可见，借助现代多媒体信息技术进行想象作文时，只要能做到求真、求活、求新就能让学生插上翅膀去飞翔，在实践中感受到创意的奇妙，从而写出令人耳目一新的想象作文，展现独具魅力的个性作文。