傅霞：加强学校文化建设
    学校是传播文化，塑造灵魂的园地。学校文化不仅是外在的标语、口号，更是人们自觉行为背后的观念与思想，是一种能够代表学校现状，影响学校未来的精神，是学校可持续发展之魂。全椒县江海小学把“方寸海纳、知行无涯”渗透到学校工作的方方面面，逐渐形成了自己独特的教师文化、学生文化、管理文化和校园文化。
学习、合作的教师文化
    学习，才能有效地工作。若想育出教师对学生、对工作、对学校的爱，除了让他们有对学校和工作的归属感之外，最重要的就是让他们在学校里、工作中获得成就感。面对时代发展，这份成就感不能再简单地靠“干”出来的“经验主义”，必须要有一种不断提高和加强学习的愿望与习惯。只有建立良好的学习习惯，并辅之以有效的学习活动，才能帮助教师在每天纷繁复杂的学校事务中找到通往成功的捷径，从而“有效”地工作。
    合作是教师专业成长的快车道。教师对学校、工作和学生的这份爱与教师的归属感是分不开的。归属感从哪里来——团队。如赛课前，几乎整组的教师都在和参赛教师一起备课；赛课时，又是各自忙碌着，准备教具、调试课件、擦黑板、带学生。很多外校的教师都感慨地说：“江海小学带出来的不是一个人，是一个团队。”
    教师的团队精神是一种集体智慧的结晶，是教师教育教学和科研战斗力的体现，对教育教学的改革具有重大的理论指导意义。依靠团队的力量，学校主持的国家“十一五”重点课题《在课堂教学中运用信息技术，培养学生的创新思维》已成功结题，省级课题《小学语文课堂教学有效性研究》正在积极开展研究。并在课题研究中探索出打造名师成长的有效路径：专业阅读+随笔写作+学习共同体；一课多磨+有效范式+学科共同体；课程开发+校本研修+研发共同体。
“玩”、“学”、“美”、“做”的学生文化
    “玩”出健康和情趣  学生发展的首要任务就是要有健康的体魄。让学生带着爱玩的天性投人到各项文体活动中来，获得玩的乐趣和玩的技巧，玩出健康来。这已成为全体教师的共识。班主任在安排课外活动的时候，都充分考虑学生玩的天性和健康的要求，设计出非常有趣的活动来。更重要的是，学生表现出的精神面貌积极向上，充满童趣，充满朝气。
    “学”出习惯和大气  以读书为基础培养学生“学”的文化，不仅很好地满足了学生求学上进的需求，而且有效地激发、培养了他们学习求知的愿望，促进了学生学习方式的转变、学习效果的提高。在江海小学，酷爱读书已经成为学生文化中最有亮点的内容。学生攀比最多的不是名牌与游戏，而是读了哪些书，有哪些收获。毕业班编辑出版的学生作文集，一篇篇清新扑面、生动活泼的作品，让人爱不释手。学生不但获得了良好的学习习惯，而且陶冶了情操，并多次在全国、省级读书活动征文或演讲比赛中获奖。
    “美”出修养与特长  学生的“美”，不在于外表，而在于“行为”。文明的举止、明媚的笑脸和纯真的眼神，对孩子而言，才是最打动人心的地方。学校强调学生的行为规范，在美丽的行为中折射美丽的心灵。学生的“美”，还表现在艺术修养方面。二胡班、舞蹈队、合唱团等各种艺术团队都是面向全校学生开放的。这里不是追求培养名家，而是培养他们学习欣赏“美”的能力和情趣。尤其是学校校园文化艺术节，学生们的艺术才华得以展现，极大地促进了学生素质的全面提高。
    “做”出责任与奇思妙想  江海小学提出“以参与求体验”，强调不剥夺学生自主成长的权利。任何学生可能自主操作的环节，全部放手，允许学生去尝试，从而促进学生在“做”中获得自主成长的体验，更重要的是培养学生面对未来最需要的责任意识和能力。这种参与文化在教学环节中也被广泛地应用，包括课前参与设计，自主设计作业内容与作业方式。这种参与文化所培养出的学生对待学习的态度、兴趣，尤其是责任感，将使学生终身受益。也因为有着这样“做”的机会，学生可以大胆创新，将自己的奇思妙想融入小制作、小发明中，培养和启迪他们的创造性思维。
    （本文由薛晨根据傅霞在滁州市校长论坛现场讲座内容整理）