专题研究
“三位一体”的素质教育模式探索
□铜陵市金口岭小学  朱  军
    在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中明确提出：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。而素质教育就是倡导人的全面发展。
    素质教育应以科学发展观为指导，以服务学生全面发展为核心，树立大社区教育观，充分发挥辖区内教育资源，着力提高小学生的社会责任感和实践能力，增强德育效果，逐步构建学校、家庭、社会有效衔接和“三位一体”的素质教育新模式。在笔者看来，实施“三位一体”的素质教育新模式主要有如下途径。

立足学校，注重德育渗透
    作为学校，要始终坚持育人为本、德育为先的教育理念，把社会主义核心价值体系融入教育的全过程，着力提高学校德育工作的针对性和实效性；要以行为教育、法制教育、安全教育等为主要内容，促成学生文明行为的养成和安全防范能力的提升；要结合社会现状，认真开展远离毒品、崇尚科学反对邪教、廉洁文化进校园等各类主题教育活动，促成学生形成健全的人格；要全面加强德育、智育、体育、美育和心理健康教育的有机融合，培养学生良好的审美情趣和人文素养，促进学生全面发展。

连线家庭，强化角色感受
    家庭教育与学校教育应互为补充。家庭教育要坚持角色感受、自我教育，着力培养学生自理、自立能力。同时，还可以开展“今天我当家”、“我是家庭小帮手”等主题实践活动，引导学生进行家庭角色体验，体会父母的辛苦，增强自理自立能力。在家长层面，可以开展“教子有方”家庭教育论坛、“十佳家长”评比表彰等活动，引导广大家长树立正确的育人观和亲子观。此外，还可以围绕孝道文化，教育学生知孝、行孝，认真开展“孝娃”、“孝妞”评孝、推孝活动；以感恩教育为主题，开展感恩书信大赛等系列活动，教育学生识恩、知恩，从而让他们学会感恩、报恩。

融入社会，突出实践体验
    学校应坚持让学生走进社会，让他们在社会实践中体验生活，着力培养他们的社会责任感。学校可以通过开展“春季远足”、“义务小交警”、“红领巾社区行”、“祖国在我心中，我是阳光小战士”等系列主题实践活动，让学生体验自然，体验生活，开阔视野，促进学生主动融入社会，不断增强社会感知力和实践能力。以铜陵市铜官山区为例，可以组织校园小记者，结合“建设幸福城区”、“城市精致管理年”、“双城”联创、城区重点项目建设等，开展“童眼看拆迁”等采访实践活动，让学生从中体验家乡变化，感受幸福生活。
    但是在实施“三位一体”的素质教育过程中要注意以下几点。

形成合力
    学校要主动与社区、家庭联系，形成互动。积极发挥关工委、共青团、少先大队、校外辅导员等各类群体的作用，形成家、校、社区“三位一体”的教育合力。

整合资源
    学校要切实加强德育“小课堂”与社会实践“大课堂”的有效融合，建立相应的工作机制，加强与辖区内企事业单位的联系，建立一批校外实践活动基地，充分整合和利用各类社会资源。

营造氛围
    学校要牢牢树立“安全第一”的思想和责任意识，本着“谁组织谁负责”的原则，抓好社区教育大课堂实践活动的安全工作；要充分利用校内宣传阵地、社会宣传媒体等，加大对社区教育大课堂实践活动的宣传，营造良好的舆论氛围。

及时总结
    学校要对活动开展情况及时总结，积极探索社区教育大课堂实践活动的新方法、新途径。校际间要互通有无，共享好的做法、先进的经验。
    素质教育的最终目标是使青少年的思维得到启迪，精神得到唤醒，潜能得到激发，心灵得到震撼，情感得到共鸣，身心得到愉悦。唯有使素质教育融入学生生活，与社会有效链接，尊重学生的个性和情感，应时而化，才能真正开发学生的身心潜能，促进全面发展。