学科拾贝
在自由状态下培养孩子的阅读兴趣
□阜阳市莲池小学附属幼儿园  时红艳
    我家女儿已经6周岁了，在日常的教育生活中，我认为应该让孩子在自由的学习状态中培养兴趣，增长见识。我以孩子的阅读活动为例进行解释。
    让孩子自己选择阅读  由于她识字不多，所谓的阅读基本上都是我读她听，再加上一些简单的解释。我一般都是让她自己选择要听的文章，极少替她选定自己觉得很好，或者应该去学的文章。比如《司马光砸缸》这篇课文，我个人觉得很有意义，可以教会孩子怎样急中生智，而且课文中有两幅漂亮的插图和文章内容很相配。但她不喜欢听，我讲了两遍，她都不认真听，我就自动放弃了。总之，我把选择权交给她，只要是她选择的，我都讲给她听，只要是她不愿意听的，我就避开不讲。有时候她会反复选择一篇文章或儿歌甚至是课文里的一幅插画让我讲给她听。一个小故事今天晚上反复讲了三四遍，第二天晚上她还要求我再讲上三四遍，甚至一个不起眼的课文小插图，她也要求我讲许多遍。这时，我都会按照她的选择很耐心地讲给她听。
    绝对不给孩子施加压力  阅读文章时，我绝对不预设一个学习的目标给她，决不让她有学习的压力。我和她一样，完全不去考虑通过这篇文章一定要学到什么东西。她自由地选择，我自由地读。在我读课文的过程中，她可以随时不听去做别的事，也可以随时打断我的阅读，提一些她想问的问题。有时候，我读到课文某一处的时候，她会问问题，而且经常是一个问题反复问，多次问，一篇课文读多少遍，同样的问题问多少遍。这时，我总是不厌其烦地讲给她听，讲的时候，会再提一些小问题让她回答，她愿意回答就回答，不愿意回答也绝不勉强。通常情况是她选择自己回答和让妈妈告诉的比例是一半对一半。时间长了，我就总结出规律了，凡是她能回答的地方，就是她能理解的部分，凡是让妈妈告诉的就是她没有理解或者虽然理解但口头上表达不出来的地方，或者是她特别感兴趣的地方。不管是哪种情况，只要她让我告诉，我就非常耐心地讲给她听，绝不会带着不耐烦的口气。
    现在，孩子对阅读已经产生了较大的兴趣，已经把妈妈陪她读书当成一件非常享受的事情来做，只要我一说：“尧尧，我们开始读书吧。”她会立刻放下手头的事情，很开心地把小学语文课本抱出来放到床上，脱好鞋子坐到床上等着。讲的时候只要我说不停，她就一直兴致勃勃地听。每次都是我觉得时间太长了，主动要求停下来。这时，她就和我讲条件，还加上一句：“再讲这一个就不讲了，尧尧不骗妈妈。”真是有意思。这时，我就让她再选择一篇最喜欢听的读给她听，听完，她才依依不舍地回去睡觉。
    我个人认为对于幼儿来说，阅读兴趣的形成远比阅读内容更重要，孩子有了阅读的浓厚兴趣，就会认为读书是一件非常快乐、开心的事情。觉得书本很奇妙，像个宝藏，里面藏着无数有趣的东西，就会愿意把时间花在阅读上。等到再大一点，认识一些汉字的时候，就会自己主动阅读。相反，孩子背负一定的压力学习，比如家长要求孩子听完一篇课文，一首诗歌，就一定要背下来，讲出来，这样就会使孩子觉得读书是一件很痛苦的事情，是一件必须要学点什么的事情，长期以来，会对此产生反感，甚至会选择逃避。一项活动，一件事情，即使再有意义它的价值也根本无从体现。
    其实不仅是读书，日常生活中很多时候都需要我们家长为孩子创设轻松自由的成长环境，很多时候，这样做的效果比家长刻意营造学习气氛，硬性规定学习任务要好很多。我会在自己的家庭教育中继续坚持这个原则，也希望我的做法对其他幼儿的家长有一定启发。