说明文，没有引人入胜的情节，没有扣人心弦的悬念，不易调动学生的学习热情。如何让学生获得基本的语文素养，提高学生学习语文的能力，这需要教师在教学中多一些创意举措。笔者认为可以从以下几个方面入手：
        一是利用电教、激起兴趣。利用电教媒体，能够突破时空限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前。这正符合少年儿童好奇、富有想象力和以直观形象物为出发点的智力发展特点。 
        如小学语文（北师大版）第八册第九单元的一篇说明文《太阳》，开始上课时，我就播放同学们熟悉的《七色光》这首歌，同时让学生观看电教课件录像片，使学生迅速进入情境。在谈到太阳的巨大作用时，我引导学生从反面理解，播放课件录像片：没有太阳，世界一片荒凉。再配上乐曲《江河水》这些音画交融、声情并茂的直观信息，把学生的兴趣、思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，使学生争先恐后，甚至迫不及待地想通过语言表达自己内心的种种感受。
        二是情境设计，寓教于乐。小学生都喜欢游戏。在玩中学，学生处于积极、活跃的心理状态，他们不仅从游戏中获得知识，更能提高能力。
        在教小学语文第九册的一篇课文《鲸》时，我通过一个小故事把学生引入主题，同时让学生表演鲸和蟹将军争吵时的情景，提高学生的积极性。在表演中让他们攻克“鲸是哺乳动物”这个难题。在学生充分的表演练说之后，我让学生把蟹将军和鲸的争吵写下来。这样不仅培养学生理解课文内容的能力，同时还训练了学生口头表达能力和写作能力。在“玩”中获得学习语文的能力。
        三是抓住特点，培养能力。我针对学生争强好胜的特点进行分组竞赛。根据说明文特点，创设不同情境，这样可以调动学生的情绪，培养其兴趣。如《太阳》这篇说明文，我结合课文特点并抓住学生的心理特征，开展知识竞赛，学生学习积极性非常高。
        在说明文教学中，针对学生爱表现的特点，让学生把自己当作课文所介绍的东西来介绍自己。如教《太阳》一文中，我让学生自己表演太阳和万物的关系。这样既能提高学生的口头表达能力，又培养了学生参与探索和思考实践的能力。
        同时，注重培养学生的“人文素养”。老师应多设计方法培养学生对人类、自然、宇宙的关怀，对未知事物的好奇心，并由此焕发出内在与外在的激情，生命的活力，坚强的、不屈不挠的意志力，永不停息的探索精神和创造欲望。
        总之，针对枯燥乏味的说明文，教师应在教学形式上有所创新，才能激发学生的学习兴趣，使他们更容易获得基本的语文素养。