新课程改革实质上是人的改革，课程的实施归根到底也是为了学生的发展。在新课改中，教师始终是最根本的动力和源泉，只有教师理解了、参与了、执行了，新课改才能够取得成功。可见，课程改革的关键在于教师。
        提高教师素质和专业化水平，首先要转变观念，树立新的教师观。观念是行动的灵魂，教育观念对教学行为起着指导和统率的作用。教学观念不转变，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。在“提倡以人为本、科学发展、构建和谐校园”的今天，网络信息技术的飞速发展为教师提供了丰富而快捷的信息资源。每一位教师，都应加强学习，开启知识的活水源头，用“活水”理论取代“一桶水”理论。作为教师还应终身学习，不断探索，不断更新知识，方能常教常新，立于不败之地。
        提高教师素质需要合理规划，提高其自身的业务素质是关键。每学期，学校都会有计划地邀请兄弟学校的教师来我校举行教学示范课活动，同时委派青年骨干教师参加市、县各类骨干教师培训。“结对子、老带新、传帮带”，我校每年举行一次新老教师结对子活动，并定期组织集体备课，青年教师汇报课，评选教学“新秀”等活动，增强教师的基本业务素质。目前，我校初步形成了一支师德高尚、业务娴熟、作风优良、纪律严明的教师队伍，有利地推动了素质教育的开展。
        提高教师素质要关注教师心理健康，建立相应的心理干预机制。教师是塑造学生心灵的工程师，基于教师职业的特殊性，教师的心理健康在现代教育中具有极其重要的意义。学校不仅要创造良好的学校心理环境，运用合理的评价和惩处机制，给教师更多的工作灵活度和教学自主权，还应定期聘请一些专家对教师进行心理咨询，加强对教师心理问题的职业教育和职业培训，组织一些行之有效的心理健康继续教育。
        提高教师素质要加强校本教研，加快教师的专业化成长。校本教研是培养师资最直接、最有效的方式之一。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。学校要采取校本培训、教研活动、集体备课、课题研究等策略，把教师培养成为“学有专长、教有特色”的优秀教育工作者。
        由于提高教师素质涉及多个方面，同时我们还要清醒地认识到教师素质的提升和新课改的实施是一个长期而艰巨的过程。我们要不断研究、不断学习、不断探索、深入理解，通过更深入的改革，进一步掌握运用教师素质实践中的一些规律，更好地推动教师素质的提高。
        新课改之路漫长而又艰辛，教师的专业成长也是如此。我们一定要树立信心，不断进取，努力学习，迎接挑战。