新课程改革以来，我们的语文教材也发生了可喜的变化。选文内涵丰富了，时代感强了，更耐人寻味了，这些选文有的文辞优美，意味隽永；有的跃动着情与智。每一篇文章，无不承载着实现语文教学中培养学生情感态度与价值观的重任。
        教材是学生学习语文的重要途径，要让学生真正走进文本，与之平等的交流、对话，这就需要语文教师做一名教材的研究者、实践者和探索者。在教学工作中认真解读教材，开掘教材深层内涵，创造性的使用教材。
激发兴趣与共鸣，培养学生所需的情绪状态
        德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质在于激励、唤醒、鼓舞。”而激励、唤醒、鼓舞的关键，就在于我们要讲解的东西能触动学生的内心，激发他们的兴趣点，以此来提高学生理解和运用语文文字的能力。学生只有真正走入课文，置身于角色之中，才会激活课堂，才有利于学生主动积极地接受知识。
        在语文教学中，教师单纯运用语言和文字设计情景，会使学生感到枯燥乏味。如果能借助现代化的教学手段，发挥多媒体的优势，实施情景教学，形象直观地呈现教学内容，不仅会令课堂气氛生动活泼，还有利于学生深刻理解所学内容，提高学习的兴趣。
        如四年级教材中《草原》一文，用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染的淋漓尽致，但这些距离生活较远，学生无法感悟。在教学《草原》时，我借助多媒体，播放一些MTV，如《草原上升起不落的太阳》和德德玛的《美丽的草原我的家》等。相信这些优美动听的旋律，会将学生带到一碧千里的内蒙草原。在和着音乐放声高歌之余，充分感受大草原的辽阔、美丽。调动学生的听觉与视觉，学习兴趣得到极大地提高，起到良好的情感铺垫作用，充分展示了多媒体的优效性。
实现课堂与生活的全息互通
        “语文学习的外延和生活的外延相等”。 语文教学应该如何走向大课堂？实现“大语文”教育观指出的     “以课堂教学为轴心，向学生的各个领域开拓延伸，全方位的把学生的语文学习同他们的生活有机结合起来”。这就要求语文教师能充分地、深层地开掘所需内容，吸收与充分利用学生生活中鲜活的素材。
        同样在教学《“三颗纽扣”的房子》一课时，我结合区教育局开展的“与坚强同行”的主题队会，让同学们畅谈自己对概括课文主要意思的句子的理解。如此一来学生见困助人的爱心得到了培养。
        以教学《师恩难忘》为例，我十分担心学生的情感只留于表面，对于教师的尊敬与理解不是真正的发自内心。因此教学一开始我就试图走进学生的最近生活区。
        1.会话练习
        第一课时，我让学生结合自己的经历，说说在自己几年的学习生活中，给你留下最深刻印象的老师是哪一位？为什么？学生的言语之间无不流露出对老师的感激之情。
        2.培养学生搜集与整理材料能力
        第二课时的教学结束之后，我布置了作业，让他们搜集一些与教师有关的美文或摘录一些歌颂教师精神的名句。在增加学生阅读量的同时，他们搜集与整理材料的能力也得到了提升。
        3.动手练习
        进行本课教学时，正值教师节前夕，因此，利用周末时间，我设计了让学生制作贺卡练习。要求学生自行动手；祝福语自行撰写。在练习中激发了学生的创新、设计意识。
        4.个性展示，体验成功
        提供学生集中“展评”的平台，既有效地调动了学生对阅读内容与所学知识的储备，又大大满足了学生内心渴求的成就感与认同感。在课堂上，有的学生声情并茂地朗读搜集到的美文；有的学生阐述自己的设计理念；还有的道出了自己的心声，此时学生们的表现是真实的，情感是细腻的。
理顺文本间的有机联系
        研习文本，需要教师以独特的视角去叩问教材编排者的意图，寻找最佳契合点，悟出文本间自然的默契，随机的暗示，你就会在教学中达到事半功倍的效果。
        聂耳的《义勇军进行曲》唱出了民族危亡时期的最强音，而收录在四年级教材的《中华民族的最强音》正是这一特定历史时期下发出的强有力的声音，生活在和平年代的学生是无法感知的，那么如何将学生的这种情感内化于心，升华到极致？纵览教材，不难发现，第八单元的《囚歌》一文，就为此文的教学做了很好的铺垫。教学重在“移情”，贵在“入境”。首先，应让学生充分感受到在那样一个不同寻常的危难时刻，需要有叶挺将军舍生取义，视死如归的壮志豪情，需要唤醒无数个像革命烈士江竹筠（江姐）那样有着钢铁般意志的中华儿女。其次，对客观事物有深刻感受和确切的认识，寻找最佳的激发点。歌词中牵系着浓浓爱国情，鼓舞着人们的斗志，透出的巨大感召力经受住了历史与岁月的考验，学生真正体会到了“中华民族的最强音”的深刻内涵。
        此外，在用好教材的同时，还要敢于超越文本，在深挖教科书内涵的基础上做时间和空间上的突破。拓展学生的阅读面，引发学生的不断思考。
        秉承开掘教材深层内涵的理念，我将一路教育并思考着、探索着。