发挥小学生的主体作用，让小学生主动参与学习是素质教育的一项重要要求。因此，我们在教学中要引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们的主动性与积极性。
        笔者结合近些年的教学实践，就如何让小学生主动参与学习谈几点体会。
        激发学生主动参与学习的兴趣。兴趣是最好的老师，它可以创造奇迹。如何在教学中激发学生主动参与的兴趣呢？我认为，在课堂上教师要努力营造愉快的学习氛围，注意因材施教，因人施教，并引导学生主动探索，激发学生的学习兴趣，让学生积极探索，主动获取知识。
        例如，我在教学“认识图形”后，在班里进行了“奇思妙想七巧板大比拼竞赛”。刚开始，大部分同学仅限于拼摆一些简单的图形，我让拼得好的同学上台演示给大家看，学生的眼界开阔了，知道了七巧板不仅可以摆出一些简单的图形，还可以拼出一些动物、植物等。这不仅激发了学生主动学习的积极性，而且也拓展了学生的思维。
        让学生多提问题。小学生具有强烈的好奇心，对什么都感到新奇，总喜欢问“为什么”、“是什么”、“怎么办”。个人认为，一节课是否有效，并不在于教师向学生传授了多少知识，而是教师如何引导学生多提几个“为什么”、“是什么”、“怎么办”，教师通过各种途径和学生一起解决了多少个“为什么”。这些“为什么”、“怎么办”正是激发学生学习兴趣的源泉。
        有机会让学生多提问，能够充分发挥学生的学习主动性，调动他们的积极性。提问本身也是学习，只有认真钻研的学生才能发现问题，提问是学生向老师反映自己的困惑，这有利于老师了解学生的知识掌握情况，便于教师根据学生实际情况改进教学。
        例如，学生经常到小商店买学习用品，一本练习本1元，一个文具盒6元，一支钢笔2元。我们可以利用这个生活实际情况，引导学生提出数学问题。学生可以提出诸如“一个文具盒比一本练习本贵多少元”，“一支钢笔比一个文具盒便宜多少元”，“一本练习本和一个文具盒一共多少元”等问题。
        把数学和生活联系起来。数学来源于生活，生活离不开数学。数学如果脱离了实际生活，教学内容就会空洞而乏味，我们应把数学与生活联系起来。让数学在孩子的眼里，变成看得见，摸得着，用得上的学科。因此，我们在教学中就让课堂上的东西与生活相联系，创设一些生活情景，让学生在他们熟悉的生活中学习。
        例如，在学习“鸡兔同笼”后，我结合实际情况提出下面的问题。我们班45名同学打算去淮河风情园参加游园活动，门票每人5元，50人可享受团体7折优惠。请同学们想一想，怎样买票合算？话音刚落，同学们纷纷争着发言，有的说买45张合算，有的说买50张实惠，因为它可以打7折。这时，我不急于把结果告诉他们，而是让他们分组讨论。学生的积极性被调动起来了，经过讨论、计算后得出买50张合算。通过各种实际例子，让学生发现数学就在自己身边，从而让学生积极主动地参与到数学学习中来。