《数学课程标准》明确指出在小学数学教学中要增设“实践活动与综合应用”课程，这既是数学教育改革发展的需要，又是其改革的必然。目的是为了培养学生的综合实践能力、探究意识和创新能力。下面是我在具体教学过程中的几点体会。
        综合性与趣味性。综合实践活动是学生把所学的数学知识在分析和解决问题的过程中加以综合应用的一个组合内容。首先，应突出其“综合性”，综合运用所学的数学知识解决生活中的问题，而且要把数学和其他学科知识紧密联系起来。数学教学应打破学科之间的界限，融入到其他学科之中，以培养学生综合运用各科知识解决问题的能力。其次，教师应创设生动有趣的课堂情境，激发学生的探究欲望，让学生在实践中培养创新能力和解决实际问题的能力。
        科学性与周密性。教材安排的每一个实践活动都应贯彻提高学生素质，培养学生创新意识和初步的实践能力的思想。对此，教师要对教材有一个深加工、再创造的过程，组织的实践活动不要仅限于教材提供的形式和内容，可以结合教学中的实际情况，有选择地开展，以求达到或超越教材所预设的目标。
        现实性与实用性。学生学习和研究的问题应是生活中的数学问题，实践活动的内容应结合实际生活。“生活中的数学”包括两层含义：一是小学数学具有现实的性质；二是学生应该用现实的方法学习数学，把数学知识应用到自己的生活中。教师应根据小学生的生活实际，巧妙地设计教学内容，鼓励其在生活中发现、关注数学问题，主动探究解决这些问题的一般方法和最佳途径。在解决问题的过程中，学生既获得了最佳的解决方案，又培养了创新意识，锻炼了实践能力。
        灵活性与实效性。综合实践活动的目的是通过学生的自主探究、合作交流，提高他们综合应用所学知识解决实际问题的能力。教学中，不能为活动而活动，让活动流于形式。为此，教师必须努力创设能激发学生探究激情的活动情境，让其主动地参与其中，提高活动的实效性。活动的地点可以在室内，也可以在室外；活动的形式可以是个人、小组、全班性的，也可以把三者有机结合起来。
        总之，数学综合实践活动应该通过对内容、方法、环境等方面的改革，提高其教学质量，达到培养和锻炼学生能力的目的。在学习内容上不断挖掘，在教学方法上不断求新，并且努力地创造一个良好的学习氛围和环境，给学生思考和表达的机会，为他们提供一个表达思想和展示才华的舞台。